論文導讀:：會計學是一門經濟學與管理學的交叉學科。會計專業雙語教學的SWOT分析[①]。
論文關鍵詞：雙語教學，會計學，SWOT分析

　　一、會計專業雙語教學面　　進入21世紀的今天，經濟、社會、科技等諸多方面的迅速發展，我國社會的國際化程度越來越高。世界經濟一體化進程的加快，國際間的交往日益頻繁，企業所處的環境更為開放和動蕩，對人才的期許越來越高，對國際化的人才需　　1、會計雙語教學面　　就雙語教學而言，環境機會就是對其發展具有吸引力的地方，在這些　　（1）教育部的　　根據《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高[2007]1號）要求，通過高校本科質量工程的實施，使高等學校教學質量得到提高，高等教育在落實科教興國和人才強國戰略，建設創新型國家、構建社會主義和諧社會中的作用　　雙語教學示范課程的建設內容包括雙語師資的培訓與培養、聘請國外教師、專家來華講學、先進雙語教材的引進與建設、雙語教學方法的改革與實踐、優秀雙語教學課件的制作、雙語教學經驗的總結等。同時會計學，積極利用現代教育技術手段，共享相　　雙語教學示范課程開展三年以來，包括會計理論、會計學原理、中級財務會計、高級財務會計、成本管理會計、審計學、財務管理、國際財務管理等十幾門　　（2）會計準則的國　　我國市場經濟的國際化發展程度越來越高，我國的會計準則和會計實務與其他國家的往來越來越密切。2007年開始執行的新會計準則基本與國際準則趨同。當前的大環境下，會計專業的教學就必須和準則的國際化發展保持一致，要求本專業的課程加強學生會計學習的國際化視野。在教學中要求學生了解國際會計準則　　當今世界經濟的全球化發展、資本市場國際化的趨勢，國家之間的經濟交往日益頻繁，為適應經濟國際化的需要，積極推進會計準則的國際化發展。在大力引進、吸收和借鑒國際會計準則，與國際會計慣例接軌的同時，需明確我國會計環境與國際會計環境的差異　　2、會計雙語教學面　　　對會計專業雙語教學的開展，環境威脅主要是在雙語教學環境中存在的不利其發展因素。這些不利因素對會計雙語教學形成一定　　（1）語言環　　學習語言的環境有兩種：自然環境和課堂環境。在自然環境下，學習者通過反復與語言的接觸自然吸收；而在課堂環境下，學習者通過正規的課堂學習語言。前一種學習是潛意識的，而后一種學習卻是有意識的。外語的學習一般都在母語的環境下進行，受到母語的干擾，缺乏所學外語應具備的相關文化背景知識，很多語言背后的內涵難以把握。學習外語　　（2）教學環　　為了提高雙語教學的質量，推動會計雙語教學的更好發展，高校需要為教師創造良好的雙語教學環境。作為教學工作的主要參與者與實踐者，教師在雙語教學中起著重要的作用，在較好的教學環境下，教學效果會更好一些。學校制定的關于雙語教學的政策措施、實施細則、獎懲辦法等各種規章　　二、會計專業雙語教學　　雙語教學面臨的機會與威脅更多體現的是外部因素，而雙語教　　1、會計專業雙語教　　（1）學科的國際化發展提　　　 作為管理學科的分支，會計學具有很強的經濟依附性，它隨著會計環境的變化發生變化，而會計環境是隨著社會生產力的發展不斷變化的。會計的管理服務功能注定它要依靠社會生產力的進步不斷發展完善。當前國際經濟的一體化發展，越來越多的企業的業務往來不再局限于國內貿易，國際交往越來越頻繁的情況下，會計的國際化發展　　（2）豐富的教學資源有利于　　會計學科作為社會經濟發展的理論前沿會計學，需要教師有更多的知識積累論文開題報告。當前的會計雙語教學，有大量的引進版、影印版、改編版和自編教材和國家的相關考試權威教材的相互配合，很容易為教學的教學積累提供豐富的資料。互聯網的無國界聯接，便于教師隨時從網上搜集最新的國際會計規范的前沿信息　　2、會計專業雙語教　　（1）專業教師隊　　相對而言，雙語教學對教師的要求要比母語教學高。不僅教師的專業根基要扎實，熟悉國內和國際的會計規范和實務。更重要的是教師的英語表達能力要強，教師須具備較強的英語口語和聽力能力。老師在采用英語講解專業知識時，能夠以基礎的詞匯，采用多種句型結構將同一概念以不同方式進行解釋，需要老師的英語表達水平比較高。學生的英語相對比較薄弱，如果開口講，就需要老師的聽力能力強，能夠明白　　（2）學生的英語恐　　長期處于非母語環境，學生在英語學習中多多少少總有一些恐懼心理，而雙語課程的學習需要學生有一定的英語基礎。如何在教學中激發學生的學習熱情，調動學生的積極性，戰勝對英語的恐懼心理，才能讓學生真正主動接受本門課程的教學。多年英語學習給許多同學的大學生活帶來較大的陰影。學生學習英語的目的很多　　三、提高會計專業雙　　通過以上的分析，高校更好開展會計專業的雙語教學，通過充分發揮雙語教學的優勢　　1、明確培養　　會計是通用的商業語言。世界經濟的一體化發展，國際間的貿易往來越來越頻繁，要求會計專業人才的國際化發展。外語教學的目標是“培養學生綜合語言運用能力”。核心在于應用。從根本上講，雙語教學課程不是一門獨立學科，它是依附于專業學科的課程，雙語教學的目標在于通過大量接　　 　　2、培養創新思　　專業知識是確定的，但是專業知識的應用是廣泛的，在教學中　　雙語教學是一項持續的任務，需要持之以恒的堅持，國際經濟環境的不斷變化，我國社會經濟不斷發展會計學，會計的規范在經濟發展中不斷更新與完善，會計雙　　本文為海南省教育廳高等學校科學研究項目課題《會計專業雙語教學示范課程建設研究》階段性研究成果（批準號：Hj2009-82）
語教學的外因和內因也在動態中持續，需要在教學中不斷完善，提高雙語教學的效果，為社會培養使用國際化發展需求的雙語會計實務的專業人才。
需要培養學生的創新思維能力。雙語教學的摘要。
維能力
觸外語的專業材料，提高學生的外語應用能力，培養學生利用外語進行專業學習和工作的技能。會計作為應用學科，有良好的國際化發展空間，明確其培養目標，可以充分利用雙語教學的相關資源，培養學生以英語學習專業知識和專業技能，訓練學生以英語從事會計實務工作的能力。
目標
，把握其發展機遇同時，變劣勢為動力，迎難而上，可從以下方面著手：
語教學的建議
都是為了過級。應該讓學生明白的是，英語是語言工具，學習的目的在于利用英語了解更多的專業技術和日常的國際交流。知識的作用是在于應用。在教學過程中，通過分析教材中詞匯的難易程度，讓學生了解專業英語的難度并不高，提升學生的學習自信心，幫助其克服英語恐懼心理，自覺的學習外語專業知識。
懼心理
學生想要表達的意圖。教師對于專業知識的掌握程度，對于專業知識在國際上的發展程度和趨勢的掌握，與教師的英語水平有很大關系；同時，雙語課程教師在課堂上的授課方式和駕馭課程的能力，決定了教師能否將自己所掌握的專業知識更好地傳授給學生。當前，在很多普通高校中，英語聽說能力較高的專業老師并不能完全滿足教學的需求，急需培養更多的英語聽說能力強的專業教師從事雙語教學。
伍的缺乏
學的劣勢
。雙語教學示范課程的推行會計學，提供較為完備的教學資料，為更多教師的備課提供資源。不管是國際、國內的最新信息，都可以及時掌握。教師在備課中很容易把握會計學科的最新發展動態，為課程講授提供豐富的資源。利用多種教材、網絡和其他教學資源，對教師的雙語教學提供充分的積累。
教師的課程準備
勢在必行。而會計教學為滿足社會需求，需要更多凸顯國際業務。教學總是與實際工作密切聯系的，國際業務的處理稱為會計教學的重要組成部分，教師的教學必須要滿足國際和國內業務處理的需求。教師在自身的教學準備中就會更多積累國際準則、國外規范的相關規定，進行國內與國際會計業務的對比，提高學生的認知能力。
升教師的業務能力
學的優勢
學的優勢與劣勢是推動雙語教學提高的內部能力。
的優勢與劣勢
制度對激勵老師進行雙語教學有很大的推動作用。從教學師資隊伍的培訓，雙語教學的教學體系研究，教師工作積極性的激勵等措施的開展和執行情況的優劣，對提高教學質量有很大的幫助。如果學校的雙語教學環境沒有給教師提供充足的發展空間，將會限制雙語教學的推動與發展論文開題報告。
境
的語言環境現狀，導致學生的英語學習很難有較高的提高。雖然雙語教學中課堂的講授、講義、教材、練習都是英語表述的，但是學生的日常環境都在講漢語，外語學習單靠課堂學習是遠遠不夠的。對更多的學生而言，考國際認證的會計資格對他們而言比較遙遠，國內的考試對他們來說已經足夠應付了，沒有更多的精力或興趣學習國際化的知識。
境
的挑戰，如果不采取果斷的措施，這種不利趨勢將導致雙語教學難以順利開展。會計專業雙語教學面臨的主要挑戰有：
臨的挑戰
，了解我國會計準則的發展趨勢是既符合中國國情，又適應國際會計發展的高質量的會計準則。其中核心的內容在于中外會計環境的差異，通過雙語教學，可以幫助學生更好的了解兩者差異的根源，更好的理解我國會計準則的特點，并應用于會計實務中。
、中國會計準則以及國內外的實務操作，同時區別兩者的差異及差異形成的經濟制度根源。采用雙語教學方式，通過借助英文原版教材、以英語講授課程內容會計學，可以為學生創造良好的國際化學習環境，使學生在掌握學科知識的同時有效提高英文的應用和國際交流能力，以更好的適應國際化的就業市場。
際化發展
示范課程，基本涵蓋會計專業的主干課程，為各高校會計專業雙語教學的開展提供良好的教學資源，推動高校會計專業雙語教學的進一步完善。
關教學資源，以發揮示范輻射作用。通過雙語教學示范課程的建設，旨在形成與國際先進教學理念與教學方法接軌的、符合中國實際的、具有一定示范性和借鑒意義的雙語課程教學模式，為培養學生的國際競爭意識和能力發揮重要作用。
得到更好的發揮，基本適應我國經濟社會發展的需要。為推進雙語教學水平的提高，教育部與財政部聯合啟動雙語教學示范課程建設項目，從2007年至2010年共支持建設500門雙語教學示范課程，每年確定有關學科領域進行重點建設。
重視
環境中會推動雙語教學的發展，主要體現在以下兩個方面：
臨的機會
求越來越迫切。會計工作作為企業管理的重要組成部分，更是需要既懂專業外語能力又強的人才。滿足社會需求是高校的主要目標。會計專業雙語教學也就備受重視。教學環境可分為兩大類：即環境威脅和環境機會。
臨的機遇和威脅
專業雙語教學，大力發揮有利于會計雙語教學發展的因素，去除或盡量減少不利因素的影響，抓住機遇迎接挑戰，促進會計專業雙語教學不斷提高與完善，適應我國經濟化發展的需求。

【參考文獻】
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