論文導讀:：隨著中國教育改革的不斷推進，中學英語教學改革成為教育改革中的熱點。由于中學英語教師對改革的實施起著決定性的作用。因此對中學英語教師進行新課程的培訓就顯得至關重要。本文對河北省邢臺市多所中學的英語教師培訓情況進行了調查，內容涉及教師的資歷結構、培訓現狀、培訓模式與內容、對科研及新課標課改的認識這五個方面。調查能夠較為直觀的體現新課標課改存在的問題。這為中學英語教師培訓確定目標及內容奠定基礎，最終推動了中學英語教學改革的順利進行。
論文關鍵詞：新課標，英語教師，培訓模式，調查分析

　　一、引言
　　2004年，為了促進新課程實驗推廣工作的順利完成，教育部下發文件《教育部關于進一步加強基礎教育新課程師資培訓工作的指導意見》，其中提到：師范院校和教師培訓機構要進一步樹立為基礎教育服務的指導思想，貼近中小學，貼近新課程改革第一線，根據新課程改革對師資的要求，改革教師教育培訓模式，更新教學內容、教學方法和教學手段。為了切實貫徹教育部的思想，認真解決廣大中學教師在實施新課標過程中所遇到的具體問題論文格式，河北省邢臺學院著手對邢臺幾所重點中學教師開展培訓的調查研究，其中包括邢臺市第三中學，第五中學、金華中學等頗有影響力的中學。本論文旨在分析與解決新課標實施的背景下中學教師面臨的壓力和問題，從而為加強地方院校英語新課程師資培訓，極大地提高中學英語教師的專業素質和綜合素質做鋪墊。
　　二、研究方法
　　1. 研究問題
　　本研究主要解決以下三方面的問題。（1）調查本省地方中學英語教師的年齡結構、職稱結構和學歷結構的現狀；（2）了解中學教師是否參加過新課標的培訓情況，分析教師對培訓的需求狀況，根據目前教師對新課標的掌握，來明晰其教學水平及能力；（3）研究和分析本省地方中學英語教師對于新課標具體實施中所面臨的問題和切實的解決方案。
　　2. 研究對象
　　本研究的調查對象為河北省邢臺市第三中學、第五中學、第二十中學、金華中學、南和中學這五所中學的在職英語教師，共131人，其中男64人，占49%，女67人，占51%。本研究的調查對象涵蓋了不同職稱等級，不同層次的教師，調查對象具有一定的代表性。
　　3. 研究方法
　　本研究所采用的研究工具為調查問卷。本研究采用了自編問卷調查表《河北省中學英語教師培訓調查問卷》，其中設計了總共六大部分，包括教師基本情況、培訓認識及動機、培訓模式及內容、培訓者所遇到的困難、對新課標的理解及教學應用、教師的科研情況等方面。本問卷合計共三十個調查項目，問卷設計采用了結構問卷后加非結構問題的形式，以便分析問卷時更科學、準確、合理。此問卷于2011年1月-2011年4月期間向調查對象發放了200份問卷，收回131份，其中有效問卷131份論文格式，
　　三、調查結果與分析
　　1. 參加調查教師的資歷結構
　　參加調查教師的基本情況共分7個項目，列表如下：
　　

根據圖表中的數據顯示，在所有被調查的中學英語教師中，從性別結構分析，男教師64人，占48.9%，女教師67人，占51.1%，在數量上女教師所占比重較大。從年齡結構上分析，20-30歲的教師占24.4%,40歲以下的教師占93.1%，青年教師所占比重較大。因此，中青年教師成為主要的培養對象。從教齡結構上分析，教齡在5年以下的占36.6%， 6-10年的占44.3%，10年以下的教齡占80.9%。從職稱結構上分析，中教一級、中教高級教師占比重較大。從教師類別分析，英語專職教師130人，占99.2%，其比重占絕大多數。從學歷層次分析，中學英語教師的第一學歷相對較低，其中專科學歷有77人論文格式，占58.8%。但是通過后期的進修，所有中學教師都拿到了本科學歷，本科學歷率為100%。
　　2. 教師培訓現狀
　　參加調查教師的培訓現狀共分5個項目，列表如下：
　　

數據顯示，在被調查的131名中學教師中，認為培訓非常必要的有48人，占36.6%，認為培訓有必要的有80人，占61.1%，也就是說，認為培訓對教學有幫助的有128人，占97.7%，可見教師對培訓有較高的熱情。培訓動機能夠直接影響培訓行為和效果。從培訓動機分析，能夠從自身發展角度來參加培訓的有125人，占95.4%，表明大多數人對培訓保持積極性和主動性。對于培訓時間安排，認為培訓時間點定為周末或晚上的有99人，占75.6%。說明大多數中學教師愿意利用平時的業余時間參加培訓，而不希望在寒暑假培訓。有112名中學教師認為培訓時間長度以2周為宜，占85.5%。
　　3. 教師培訓模式與內容
　　培訓模式與內容共分為6個項目，列表如下：
　　

數據顯示，被調查的中學英語教師中，希望培訓者了解中學英語教學的有118人，占90.1%。其次希望培訓者了解學科教法的有66人，占50.4%。表明多數中學教師希望了解中學教學現狀的培訓者給予指導，更能準確地解答他們所疑惑的問題。其次有一半的人愿意接觸更多關于教法的知識。從他們心目中理想的培訓者來分析，可以看出，選擇一線的優秀英語教師的有126人，占96.2%。這應該是在組織培訓時切實考慮的一點。其次選擇有較高的學術水平的教授和專家的有63人，占48.1%。

參考文獻：
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