論文導讀:：稱呼語（addressterms）都是無處不在的。語言的人際功能。稱呼語體現情感態度。稱呼語揭示交際雙方身份角色關系。體現交際雙方的親疏關系。
論文關鍵詞：稱呼語，人際功能，情感態度，身份角色關系，親疏關系

　　一．引言
　　在日常生活中，我們總不可避免地要和周圍的人進行交流，而當和別人交流時，我們總要用某種語言形式或非語言形式來稱呼對方。比如，見到自己的父母，我們很自然地稱呼他們為“爸爸”、“媽媽”。在啞語中，自然有相對應的手勢語來表示父母、兄弟姐妹等等。可見，無論是用言語，還是用手勢語，稱呼語（address terms）都是無處不在的。從這些毫不起眼的稱呼語中，我們可以推測出交際雙方關系的遠近，我們也可以看出雙方的社會地位孰高孰低，有時，還可以看出一方對另一方的情感和態度。由此可見，“小小”的稱呼語可以折射出人際交往的方方面面。在本篇文章中，筆者結合韓禮德系統功能語法中對語言人際功能的分析，嘗試著從一個較新的角度來分析稱呼語：即從交際雙方的角色身份、社會地位、親疏關系和情感態度三個方面來具體探討稱呼語在實際生活中所折射的人際關系，試圖為人們順利進行人際交往提供一些策略和技巧。本文的研究只局限于言語交際（verbalcommunication） 中的稱呼語，對于非言語交際（non- verbal communication）的研究身份角色關系，如有機會，會另辟文章進行探討。
　　二．語言的人際功能
　　系統功能語言學流派（Systemic-Functional Linguistics）秉承了人類學的傳統，認為語言是一種社會符號（social semiotics），要放在社會文化語境中解釋。因此，該流派歷來十分重視對語境的研究。語言是一種資源（resources），作為意義潛勢（meaningpotentials），依據其所要達到的目的，也就是語言意欲完成的功能，從深層結構中被選擇出來，最終在表層結構中得以實現。例如，作為意義潛勢的語氣(mood)系統，如果說話者想要請求對方把窗戶打開，根據這個目的，并考慮到雙方的親疏程度，講話者就在語氣系統里作出選擇，最終選擇了限定成分+主語+剩余成分的疑問語氣，即 would you mind opening the window? 如果關系較近，講話者或許會選擇祈使語氣，即，Open the window。從這里，我們不難看出，系統功能語法是由“系統語法”和“功能語法”兩個部分構成的，其中功能語法是其核心部分。
　　在對語言功能的闡述中，韓禮德認為，任何語言都同時表達了三種功能，分別是概念功能(ideationalfunction)，人際功能(interpersonal function)，和語篇功能(textual function)會計畢業論文范文。這三種功能是高度抽象概括的，并被稱為“元功能”或“純理功能”（metafunction）。因為本文主要結合人際功能進行分析，其他兩個功能在這里就不再贅述。通過說話，我們不僅可以傳達信息，更重要的是，可以通過語言和對方建立某種人際關系，表示自己對事物的可能性和出現的頻率的判斷和估測，或者反映說話人和聽話人之間的社會地位和親疏關系。這就是語言的人際功能。在日常生活中，出現頻率較高的稱呼語，無時無刻不體現這種人際功能。下面，筆者將從三個具體的方面身份角色關系，并結合生動的例子來說明稱呼語所體現出來的人際功能。
　　三．稱呼語的人際功能
　　稱呼語，是一個普遍的語言現象，又是一個復雜多變的體系。在不同的場合中，對同一個人的稱呼會有不同; 同一個稱呼，用于不同的時間，也會產生截然不同的人際意義。所以，按照稱呼語來分類的話，就比較繁瑣，方便起見，這里作者以稱呼語所體現的人際功能為標準，將其分成三類，以下分別做出詳述。
　　1.稱呼語揭示交際雙方身份角色關系
　　在日常生活中，稱呼語可以體現交際雙方的身份和角色關系，社會語言學把這些形形色色的關系概括為普遍存在的“權勢關系”和“同等關系”。
　　“權勢”關系（power）通過地位來顯示，它是指交際雙方的其中一方在某一點上（如：年齡、輩份、資格、地位等）居于優勢，高于另一方，是一種不平等的關系，例如：上級和下屬、老師和學生、父母和子女等等。而同等關系（solidarity）是通過社會距離來顯示的，它是指交際雙方在一些方面（例如：年齡、性別、職業、種族等）具有一致性和共同點。例如：兄弟姐妹、同鄉、同學、同事等等，都能構成同等關系。這兩種不同的地位關系在交際雙方所使用的稱呼語中都可以明顯地表現出來。比如，教師和學生之間，即使關系比較親近，仍然屬于“權勢”關系，學生總是要對老師用尊稱，而老師對學生的稱呼就相對自由地多。比如，在法語中，有vous和 tu之分，類似漢語中的您和你。教師可以使用比較隨意的tu來稱呼學生，也可以用名字，但是學生則需用vous來稱呼老師。在法語第一冊的教材中，有這樣一段對話：
　　 例1:—…Maisvois-tu,quand on est dans une grande classe,il ne faut plus dire “tu”a sonmaitre. As-tu compris?
　　—Oui,monsieur,je ne te dis plus “tu”.
　　 （—…But you see, whenyou are in a big class, you mustn’t say “tu” to me.Do you understand?
　　—Yes,sir.I will never say “tu”.）
　　當交際雙方處于同等關系時，他們之間的稱呼是平等、隨意的。例如，朋友之間，可以稱呼名字，如果關系近，也可以稱呼其綽號，也可以用一些特殊的方式來稱呼，比如身份角色關系，數字，地名，其選擇空間是比較大的。
　　2.稱呼語體現情感態度
　　作為人，區別于其他物種的重要特征就是人具有思維辨別能力，有細膩的情感，而且人們借助于語言可以把這種細膩的感情表達出來。從不同的稱呼語中，我們就可以聽出說話人對受話人的情感和態度。比如在稱呼上了年紀的人時，為了尊重老年人，人們一般都會使用“老人家”、“老大爺”、“老先生”等等敬詞，而且還會主動提供幫助，這也是我們中華民族敬老愛老傳統的體現。但有時在特殊的場合，我們也能聽到一些刺耳的用語，比如“老家伙”、“老東西”、“老不死的”之類的貶稱或蔑稱，這些詞語明顯體現了說話人對老年人的厭惡和粗暴態度。
　　何自然老師在《語用學概論》中曾描述過下面這種情形：母親喚女兒幫忙曬衣服，女兒待在房間里做自己的事，就是不愿意出來。從母親發出的呼喚變化中，我們可以看出母親的感情變化過程：
　　例2： Liz …Elizabeth… Elizabeth Anne …ElizabethAnne Warner！
　　一開始，母親親切地喊女兒幫忙，女兒不應；接著母親用女兒正式的名字稱呼，女兒還是不理睬；母親有些不高興了，于是加上了女兒的中名，可是女兒對這不尋常的稱呼照舊不理睬！這下子，母親真的惱火了，到最后把女兒的“名-中名-姓”一下子全都說出來了。從母親對女兒稱呼的變化中，我們可以清楚地看出母親從親昵（Liz），到不高興（Elizabeth），再到生氣（ Elizabeth Anne），最后發火（ElizabethAnne Warner）的情緒變化過程。想必等女兒聽到最后一個稱呼的時候，會乖乖地出來幫忙。
　　3. 體現交際雙方的親疏關系
　　除了體現稱呼者的情感態度和身份角色關系外， 稱呼語還能體現出交際雙方的親疏關系會計畢業論文范文。親疏關系是指人與人之間心理距離的疏密程度, 這是一種容易變化的關系。即使如此，通過觀察交際雙方所選擇和使用的稱呼語，我們也可以看出雙方的親疏關系。例如，在異性的交往過程中，對稱呼語的選擇可以很直接地體現出兩個人關系的發展情況。在開始的時候，為了表示禮貌和尊重，雙方都是以姓名來稱呼對方，比如，周芳身份角色關系，王小明。隨著關系更進一步地發展，稱呼就會發生了變化，如，芳芳，小明，或許會以更加曖昧的語言來稱呼彼此。
　　魯迅在小說《故鄉》中講述了“我”和閏土在多年后重逢的情景：“他站住了……態度終于恭敬起來，分明地叫到，老爺！” 一聲“老爺”標志著閏土和“我”這樣一對幼時親密伙伴因時間的推移而產生了情感的疏遠和心理的距離。
　　又如: 例3：Queen: Good, Hamlet, cast thy nightedcolour off,
　　And let thine eye looklike a friend on Denmark.
　　Do not for everwith thy vailed lids
　　Seek for the noble father in thedust.
　　Thou know'st 'tis common;all that lives must die,
　　passing through nature toeternity.
　　Hamlet: Ay, madam,it is common.
　　Queen: If it be
　　Why seems it soparticular with thee?
　　Hamlet: Seems, madam!Nay, it is: I know not 'seems'.
　　(William Shakespeare: Hamlet)
　　例3中，Hamlet在和自己的親生母親說話時，不是親切地喊mum，而是以madam來稱呼，這就充分表示了兒子對母親的疏遠,也表現了哈姆雷特對其母親再嫁行為的不滿和對其父親死因的懷疑。
　　四、結語
　　本文以系統功能語言學對人際功能的闡述為出發點，從三個具體的方面分析了稱呼語在日常交往中所體現的人際意義，即：反映了交際雙方的角色身份、社會地位、親疏關系和情感態度。“小小”稱呼語其實并不簡單，它是人際交往過程中雙方關系的“標尺”。那么，怎么去利用好這個標尺呢？這就需要講話者在交際中選擇得體的稱呼語。了解和掌握稱呼語的文化信息和人際功能是得體地進行跨文化交際的基本前提。正確地運用稱呼語可以在關鍵時刻起到事半功倍的效果。作為一名即將畢業的英語專業的研究生，在以后的英語教學過程中應該注意這方面的問題，適當地給學生進行講解，引起他們的注意，以培養學生的社會交際能力。本文的研究還停留在較淺地層面，以后隨著作者理論和實踐能力的提高，將做更加深入地研究。

參考文獻：
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