論文導讀：在高等學校體育教學中注重學生情感的培養，提高學生的情感素質，一直是個重要的前沿課題，備受關注。故此加強體育中情感教育，既是體育教育的需要，又是對大學生實施素質教育的需要。
關鍵詞：情感教育，體育教學，.作用.

　　 現代教育心理學家認為：情感是影響學生形成健康人格的重要因素。良好的情感能夠激發出學生濃厚的學習興趣，進而轉化為學習的動力。影響學生學習的因素，不僅包括學生的智力因素，也包括情感、意志、情等非智力因素。在一定的條件下，非智力因素對學生的主體發展起著決定性的作用。新時代的大學生，個性鮮明，學習的主動性較強，但逆反心理也較大，因而，現代教學越來越重視教育的民主化，強調應尊重人的情感，重視學生的感受，以情動人。一名合格的高校體育教師不僅要有過硬的專業知識，更要注重研究學生情感發展的規律。因此，在高等學校體育教學中注重學生情感的培養，提高學生的情感素質，一直是個重要的前沿課題，備受關注。故此加強體育中情感教育，既是體育教育的需要，又是對大學生實施素質教育的需要。高校體育教學是融知識、技能、素質、道德、意志品質與情感為一體的教育過程。因此，教師在體育課教學中必須加強對學生的心理調整、控制學生在課中的情感變化，善于激發學生的積極情感，以提高教學質量和教學效果。
　　一、愛字當頭，關心愛護學生
　　愛是對人或事物的最深的情感，可表現為一種傾向，形成一種動力。我國近代教育家夏丐尊說：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水”。愛的情感是體育教師首先必須具備的情感品質，它具體表現在兩個方面：
　　(1)對體育教育事業深切熱愛。體育愛好者教學是一項艱辛的勞動，教師在付出復雜的腦力勞動的同時還要付出繁重的體力勞動，教師只有對教育事業深切的熱愛執著的追求，才能具備吃苦耐勞勇敢頑強的意志品質，全身心地投入到教育教學中去克服重重困難，很好地完成教學任務。
　　(2)對學生真摯的熱愛，教師關心熱愛同學，可以產生巨大的感染力，不僅增強學生興趣，提高學習效果，也是建立融洽的師生關系的根本保證，是做好教育工作的巨大動力，它最能激起教師對教育工作的強烈愿望，最能激勵教師千方百計地去教育好學生，這種情感驅使教師把整個心靈給學生，誨人不倦，使教師以更大的耐心和韌勁克服教學方法中遇到的各種障礙，挖掘出自身最大潛能，創造最好的教育方法，取得良好的教學效果，對學生也是一種巨大的學習動力。有了這種愛， 學生才會把教師當成親人、知心朋友，師生之間才能建立起感情，才能激起學生對教師的親近的仰慕心理，從而把這種感情遷移到教師所教授的知識上。
　　二、交流情感，增強信心
　　教師對學生深切的期待能對學生產生積極的心理效應，是學生上進的動力。高校體育教學中動作復雜，活動多變，難度較大，學生在學習動作時經常遇到各種各樣的困難，這時學生心中產生消極情緒、退縮心理，對原本有能力完成的動作喪失信心，自以為做不下來，而不愿繼續努力。免費論文網。此時，教師若能用期待的目光來鼓勵學生：“一定能成功! 你有實力完成這個動作!來，再來一次!”學生會被這種深切真摯的期待之情所感染，認為自己真的能行，從而產生一種無形的力量，消除退縮的心理，重新充滿希望，鼓足勇氣，克服困難，最終完成動作。免費論文網。若教師首先失去信心，流露出無望、厭煩的感覺，學生得到老師這樣的情感信號，自然徹底絕望，認為自己真的不行，而放棄對動作的繼續嘗試。可見教師在任何時候，對任何學生都要飽含期待之情，學生不能沒有教師的支持、鼓勵和期望，他們常常是按照老師設定的模式來認識自己，要求自己的。免費論文網。這種期望能激發學生練習的積極性，增添學生戰勝困難的信心，是學生上進的動力。
　　三、創造情境，以境育情
　　教師帶著愉悅情感走進課堂并自始至終保持愉悅的心情，能將學生帶進一個和諧、輕松、友愛的學習環境，對調節課堂氣氛，提高教學效果有重要意義。
　　教師在愉悅情感的支配下進行教學工作，思維敏捷，語言豐富有情感，動作優美自如，面部表情自然豐富，從而創設出輕松、歡快、無憂無慮的教學情境，牢牢地吸引住學生的心靈，增添他們的學習興趣，使之感到學習是一種興趣，可收到較好的學習效果；特別是由于體育教師與學生直接接觸的機會較多，加之體育教學本身特點，能夠觸發激情的刺激源較多，好多學生在投擲教學中不注意安全，違紀現象屢屢發生。在這種情況下教師愉悅的心境會使之平靜理智地來處理問題，使突發事件轉化為新的契機，不至于因發怒而影響原有的良好的教學氣氛。反之，教師本來心情煩燥、壓抑，遇到這種情況便努火中燒、失去理智，向學生發泄出來，結果往往是，說話走火，刺傷學生的自尊心，導致師生關系緊張，整個教學情境隨之變得沉悶、壓抑起來，這樣會嚴重地影響教學效果。因此，體育教育應注意培養穩定的愉悅情感品質，要帶著歡笑走進課堂，以愉悅之情喚起學生的愉悅情感，使學生在輕松愉快的情感環境中接受教育。在教學中以情感人，以情動人，以情育人，使學生在最佳的情感環境中更好地獲取知識，接受教育，通過自己的行為，把熱情洋溢、樂觀進取的精神傳授給學生，更好地做到“教書育人”。
　　四、身教言教，知識淵博，勇于創新
　　教師的情感對學生起著重要的作用，教師的世界觀、人生觀、工作責任感和敬業精神對學生的影響最為直接，是最可信的“榜樣”。培養教師積極的情感，就需要不斷提高高校教師的人文修養水平，教師良好的人文修養水平，是任何教科書無法替代的教育力量。隨著社會的發展、進步，學生具有較強的求知欲，特別是高校學生，知識面廣，勤學好問，這就要求高校教師不斷擴大知識面，學習國內外新的理論、教學方法和運用技術，在教學實踐中探索出新的途徑。這樣才能使學生信服，才能對學生有很深的影響力和感召力。知識淵博，不斷進取，勇于創新，舉止大方，精神飽滿而富有活力，示范優美、自然大方，使學生得到美的享受，同時產生躍躍欲試的心理。教態自然、和藹可親，富有無限的親切感，語言文明，頓挫分明，鏗鏘有力，舉例生動，繪聲繪色，倡導動之以情，曉之以理的教育方法。品行端正，關心愛護學生，了解所帶班級專業發展方向等。教師的一言一行對學生具有深刻的印象，起著潛移默化的作用，有益于培養學生的體育情感。
　　　　五、 結束語
　　綜上所述，我們可以看到高校體育教學中蘊含著大量的“情感”因素。只要我們合理科學研究、開發和挖掘高校體育教學中的情感因素，充分運用到高校體育教學實踐中去，高校體育教學將會取得豐碩成果，全民健身計劃一定會順利完成。

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