論文摘要：體育教學在室外進行，相對環境寬廣，師生之間，同學之間有著頻繁的接觸和行為交往。但是，過去的體育教學中，師生關系是一種不平等的人格關系，師生之間幾乎不能在平等的水平上交流意見、探討知識，這樣就會不利于學生的身心健康。為了構建良好的師生關系，我們不得不從影響師生關系的幾個方面入手，探討應該在哪些方面加以改善才能改善人際關系。研究發現，我們應該從體育教學的物質基礎場地器材，體育活動的組織者體育教師的數量及素質，學校體育活動的組織情況等方面去著手解決體育教師與學生的不健康的師生關系。
論文關鍵詞：體育,師生關系,方法
　　研究對象：學校體育中的師生關系
　　研究方法：
　　1.文獻法通過搜索與師生關系相關的文章，了解該問題的研究現狀并提出建議。
　　2.觀察法通過觀察中學體育課和課外活動的開展情況，了解在師生關系中的相關問題
　　體育教師、學生、媒介、環境作為構成師生關系整個系統的主要組成部分對師生關系的影響頗大。其中體育教師作為師生關系的構建者和引導者，其一言一行均會對學生產生重要影響，并影響整個師生關系的形成。其在良好師生關系的構建中起主要作用。學生作為兩者關系中的被引導者，在大多數時候他會對教師的言行做出或好或壞的表現，我們應該及時捕捉這些反應，并及時反饋到平時的交流中。媒介主要指體育課或課外體育活動等形式，這些活動形式或文化現象是師生之間進行交流的平臺。環境即教師和學生在交流過程中所用到的器材或場地等，其為教學和開展活動提供了多種選擇。
　　1為學校體育提高必要的場館和器材
　　近些年來，在各級各類學校中或多或少的存在著場地器材不足的情況，特別是在某些城市和偏遠的農村，體育場地不足，嚴重影響了體育教學任務的完成和學生課余鍛煉。沒有相應的場地來開展相關體育活動，致使師生之間缺乏交流，沒有多種器材支持教學，致使教師上課選擇范圍減少，學生需求得不到滿足。體育課枯燥乏味嚴重影響了師生的關系和學生對體育的熱情。因此，學校應該根據自身情況盡可能的按教育部的規定，合理的規劃運動場館，有計劃的建設運動場館。以滿足學生對體育場地器材的需求。
　　2體育教師是構建師生關系的主要引導者
　　2.1構建合理的師資隊伍
　　學校體育教師作為體育教學和課外體育活動的主要執行者，其在校工作量相對較大，據相關調查發現，當前的多數學校為了節約財政，往往減少體育教師的數量或是在社會上找代課老師來代課。同時，由于學校各種體育活動均須由體育教師來負責，這就造成了當前的教師在學校中工作量過大，導致教師不能花更多的時間用于體育教學的優化，缺乏精力來指導學生的課外體育鍛煉。使得教師既不能與學生在體育課上有限的時間里進行良好的交流，在課余體育中也失去了共同合作和交流的機會。因此，構建足夠數量、素質高的師資隊伍同場地器材一樣是學校體育工作正常開展的保證。
　　2.2體育課上師生之間的交流是形成師生關系的基礎
　　一般來說，體育課是教師和學生之間交流最多的一個平臺。在課上，教師能與更多的學生進行交流，能夠根據學生的體育課上表現，進一步制定下一步的教學任務和課外活動計劃。對學生有重大影響，同時體育教師作為體育課的焦點，教師的一言一行都可能會對師生關系產生重大影響，并影響體育教學的效果。比如說：體育課上的一次贊美可能會使一個學生在整堂課上認真的學習、一次批評也可能使本就使體育課興趣不高的同學更加消極。因此，對于體育課我們必須有一個較深刻的認識，學會應該怎樣設計一次好的體育課，采用怎樣的教學方法，怎樣的行為和語言，以更有利于師生關系的構建和學生的成長。
　　2.2.1創設和諧、民主、有趣的教學氛圍
　　在體育教學中，教師和學生之間在完成教與學的過程中，由于雙方對學習內容認識的不同，必然會產生一定的矛盾。我們應該怎樣正確處理在學習過程中的錯誤動作、不好的言語、違反紀律的行為等是教學能否成功的關鍵。怎樣使教師和學生在矛盾中感情不遭到破壞，并能共同進步是我們的追求。因此，我們應該首先做到的是創設和諧的教學氛圍，盡量避免這些問題。
　　在過去的體育教學中，影響良好師生關系形成的主要原因是課堂氛圍不夠民主。體育教師在“以教師為中心”思想的引導下，與學生交往時總會有意無意的的以權威的架勢、命令的口氣去要求學生做這做那，教師的這種帶有“逼迫學生就范”色彩的言行很容易使學生產生“被控制”的感覺，導致逆反心理和抵觸情緒，從而進一步影響師生關系和體育教學效果。相反創設民主平等的教學氛圍則容易與學生打成一片，形成良好的交流。因此，我們應首先避免過去那種“以教師為中心”指導思想的危害，其次，應避免過于命令式的口氣教授學生。
　　興趣是最好的老師，快樂是學生學習成功后的喜悅。現在很多同學之所以不喜歡體育課是因為體育課過于注重形式，把身體訓練和技能教學看的過重，教學形式單一，內容競技化對學生缺乏吸引力，反而使得學生在體育課中產生更多的痛苦，使學生在體育課中感受不到成功的樂趣。影響了良好師生的形成。因此，構建有趣的教學情境也非常有必要。
　　2.2.2生動的言語，適度的行為
　　在體育課上，盡管教師與學生之間行為上的交流較多，但是語言作為人際溝通的主要手段，在體育課上也不例外，在體育教學實踐中，我們應根據不同學生的心理特點采用不同的言語進行教育。對待一些心理承受能力差的學生，應用較為溫和的語言，如果用過于強烈的語言，則容易使他灰心喪氣，沮喪難過；如果對個性強的學生應采用較強烈的語言，如果采用較溫和的口氣則容易養成學生驕傲的個性，不利于學生的發展。可見，語言的合理運用對師生關系也相當重要。