論文導讀:：也每天做到了聽錄音跟讀。俗話說：活到老。勤讀。比如說默寫單詞。
論文關鍵詞：聽，說，讀，寫

　　俗話說：活到老，學到老。學習無處不在，無時不有。那么，該怎么學，就是能否學好的切入點。在英語教學中，我就發現有些學生也天天拿著英語書在看，在背，也每天做到了聽錄音跟讀，可是他的英語學習成績就不理想。比如說默寫單詞，你責問他有沒有背？他就會很無辜的告訴你，背了。可是第二天默寫，他又不會了。比如說考試中有聽力題，他又不會寫了。等等情況，很讓一些學生和老師想不通。其實這就是學習習慣不好在作怪。
　　英語學習中有大量的詞匯，語音和語法，這就需要學生多聽，多說，勤讀，多寫。英語學習的習慣讀，我們也可以從這四個方面著手。首先是多聽。在課堂上，學生仔細的聽老師帶讀單詞�？梢杂^察老師在讀單詞時的口型變化：大，小，扁，圓。比如元音發音就很容易根據口型的不同來加以區分。在課后，可以自己在家面對著鏡子，比較口型來糾正自己的讀音。也可以多聽磁帶。在課文中有不同的人物角色，生動活潑的彩色圖畫再加上各種不同的配音，很容易吸引學生的興趣。興趣就是最好的老師。有了興趣，就有了堅持和努力。有些學生聽力題上失分較多，也就是沒有堅持每天聽磁帶。而且在聽的上面也有一些好的方法。并不是天天聽，就能在聽力上面取得進步的。比如聽一篇課文，像牛津小學英語5B Unit7 A busy day 一課中，對話很長，分三部分組成，根據地點的不同可以劃分成三小段，分別是：家，學校，家。在教學時可以幫助學生劃分段落，每天聽一小段。要達到在聽磁帶時不用看書，也能跟的上磁帶的速度，能夠快速反應并且知道錄音中在說什么。如果有一個小段落沒有達到這種程度的就必須每天聽，重復的聽這一段落。直到能夠快速反應對話內容才是最終目的。只有這樣每天聽，重復的聽，才會有學習的效果。但是現在很多學生和家長在聽錄音方面只注重每天聽，浮于表面，而沒有意識到聽的實質，聽的效果怎么樣，大多數人缺少重復聽這個最重要的環節。這也就是我剛才提到的有些學生和家長的困惑：磁帶也聽了，可是在考試時還是在聽力題上失分較多的原因。
　　英語學習的好習慣還注重說的培養。學了英語，就要會說，會運用。否則就是啞巴英語。那怎么樣才能培養學生多說呢？首先教師在課堂上就要鼓勵學生多說，為學生制造一切機會，讓學生說，老師聽，讓學生成為學習的小主人。比如在教英語課文時，可以讓學生之間表演對話，復述對話。教師還可以根據課文來創設對話情景，讓學生自編對話進行表演。低年級的學生在上課時比較活躍讀，喜歡回答老師的問題，回答的正確還是錯誤就不是他們考慮的范圍。但是高年級的學生就不同了。他們有了較強烈的自尊心，想回答老師的提問，但又怕自己回答錯了讓其他同學笑話，久而久之就怕開口說英語。也有些學生在讀英語時有著較濃重的口音，在被其他學生取笑了之后就再也不敢開口說英語了論文范文。如果遇到這種情況，教師就應該多鼓勵他們，給他們信心和關懷。在上課時多提問他們，從最簡單的問題開始，創造機會給他們回答問題。在他們學習有困難時，一個簡單的微笑也是他們前進的動力。其次，在課后，教師可以多組織一些英語活動，讓更多的學生融入到英語中來�？梢耘e辦：詩歌朗誦，英語兒歌比賽，英語相聲，每周一次的英語角，鼓勵學生用英語說出自己在一周內的所見所聞。
　　勤讀英語，也是英語學習的好習慣之一。英語學習有著大量的單詞和詞組句型。要掌握好這些，就必須勤讀英語。根據遺忘規律，教師可以在以下幾個方面來教導學生：1，在讀單詞方面：（1）根據音標來讀和記憶單詞。比如在教collect這個單詞時，好多學生舌頭繞不過來，不會讀。那么老師就可以教學生根據音標k, le ,k, t, 來記憶和讀單詞。（2）讀和拼相結合。在教學單詞時要求學生伸出手，一邊拼讀單詞，一邊用手比畫。（3）介紹各種各樣不同的讀單詞法：像快速讀單詞，聲調變化讀單詞，聲音高低變化著讀單詞等等。2，在讀句子方面：小學英語課文大多數和日常生活比較接近，像4B Unit6 Let’s go by taxi. 5B Unit3 Hobbies. Do you have any hobbies?Yes, I do. I like.... He/ She likes...,too. Unit7 A busy day .Are you ready for...? I’m on duty today. What time is it? It’s.... It’s time for...這些課文中的句子在我們日常生活中都是比較能夠運用的到的，在課上可以帶領學生多讀，多練習。在課后可以讓學生多聽磁帶，模仿磁帶中的語音和語調。教師還可以教導學生，根據自己的作息時間，選擇最佳時刻來讀英語。有些學生適合清晨起來后讀英語，有些適合黃昏時朗讀英語。因人而異，而不能千篇一律。在朗讀英語時應該大聲的讀，帶有感情的朗讀，注意語調的變化。升調降調的處理應該提醒學生的注意。另外讀，可以向學生介紹比較好的英語周刊或者英語雜志，鼓勵學生從各方面多讀英語，增加擴充詞匯量，增長見識。
　　學習英語當然還離不開寫。俗話說：好記性不如爛筆頭。對單詞和句型的記憶再深刻都離不開寫。這個寫，又分基本書寫和能力書寫。我們先說英語的基本書寫。英語本子和語文數學本子不同。英語是四線三格。小學英語都是從三年級開始學起，在剛開始教學生書寫單詞時就應該幫助學生形成良好的書寫習慣。教會學生使用四線三格，書寫時注意第三根線的作用。在寫單詞時注意留有空格，以便于區分單詞。但是有些學生在書寫單詞時剛開始寫的時候還能注意到單詞與單詞之間的餓空格，可是寫多了就會漸漸的忘記。這時教師在教學時可以教學生一個書寫小竅門：用自己的小拇指做單詞之間空格的標尺，每個單詞之間空一個小拇指的距離，這樣便于學生在書寫時提醒自己不要忘記。能力書寫就是英語的運用能力的書寫。可以讓學生多寫作文，從最簡單的餓話題作文開始；比如作文My father在書寫時可以提醒學生從以下幾個方面進行：介紹爸爸的工作，年齡，愛好，面貌。以此類推，學生就會寫My mother, My brother, My friend...還可以幫助學生用句型來歸類作文。比如There be句型適合用于介紹My classroom, My school之類的表示地點的作文。I like...適合用于介紹自己最喜愛的學科，時間表示法half, past,to適用于介紹My day 之類的作文。培養學生良好的書寫習慣，從簡單抓起，由淺入深，由易到難。
　　幫助學生養成良好的英語學習習慣，有益于學生學好英語。從而走向英語學習成功的殿堂。