人體解剖學實驗課學生學習效果評價的方法和分析

　　教學評價是以教學目標為依據，運用可操作的科學手段，通過系統地收集和處理教學設計與教學實施過程中的有關信息，對教學活動的過程和結果作出價值判斷，進而改進教學、提高教學質量的過程。人體解剖學是一門重要的醫學基礎課程，學習效果的優劣對今后醫學課程的學習有重要的影響作用。解剖學是一門形態學科，實驗教學對學生掌握解剖解剖學知識、熟悉解剖技能具有不可替代的作用，為提高學生對解剖學知識的掌握程度，提高解剖學的實驗課堂效果，筆者對2013級護理04班學生的實驗課學習效果進行了教學評價，具體如下：
　　一 方法和對象
　　對2013級護理04班在解剖學實驗教學中開展由課堂評價、單元評價和期末評價三部分成績組成的教學評價，觀察學生的學習效果。
　　二 結果
　　學校其他護理班解剖技能成績由學校統一組織的技能考試成績。2013級護理04班解剖技能成績由課堂測評成績、單元測評成績及期末技能測評成績三部分組成，分值按3、3、4比例分配，全班解剖技能成績平均94分，高于學校本文由畢業論文網http://www.zqccq.com收集整理其他護理班級成績。
　　三 討論
　　第一，全面客觀的教學評價不僅能估計學生的成績在多大程度上實現了教學目標，而且能解釋成績不良的原因，并找出主要原因。它包括對學生學業成績的評價，對教師教學質量的評價和進行課程評價。通過評價可以反映出教師的教學效果和學生的學習成績，對教師和學生具有監督和強化作用，是判斷學校教學質量和水平的重要手段。
　　第二，解剖學是重要的醫學基礎課，由于其形態學的課程特征，實驗教學在課程中具有重要的地位。與理論課相比，解剖學實驗課時在高職醫學院校課程占課程總課時的1/2或近1/2，在本科院校，實驗課時均超過理論課時，占課程總課時的2/3或更多。因此，解剖實驗課教學的效果對學生掌握解剖學知識具有重要的作用。有效的解剖實驗教學評價，對提高學生對解剖學知識的掌握程度、提高解剖學實驗課堂效果具有重要的意義。
　　第三，傳統的解剖課程評價，主要通過期末考試成績評定。近年來，部分醫學院校將解剖學技能成績單列，對提高解剖學實驗課堂效果發揮了積極的作用，但缺乏系統的評價過程和評價方法。將實驗課堂效果的評價分為課堂評價、單元評價和期末評價三個階段進行，學生學習成績由三部分成績綜合形成，對全面客觀地反映學生學習狀態，提高實驗課教學效果有重要的作用，在結果中，2013級護理04班解剖技能成績平均94分，高于學校其他護理班級成績。
　　第四，學習過程是知識漸進性掌握和應用的過程，每一次的課堂教學效果是學生對掌握課程知識的重要途徑，也是端正良好學習態度的重要途徑。課堂評價通過觀察學生對解剖技能和知識的學習過程，結合提問、完成實驗報告并及時批改，能及時地掌握學生的學習情況和學習態度，彌補教學缺陷，提高課堂教學效果。
　　第五，由于課時少、教學任務重等原因，單元評價在教學中實施難，但單元評價對學生掌握系統學科知識、促進學生養成良好學習習慣具有重要作用，因此，單元評價在教學評價中占有重要的作用。通過對學生進行單元系統知識進行提問、在標本、模型上對單元知識點的識別、辨認等方法進行評價，教師可以根據評價結果修訂課程計劃，調整教學的行為，從而有效地工作以達到教學目標。
　　第六，期末測評在許多院校普遍開展，能較為全面地掌握學生對學科知識的掌握和認知程度，是教學效果評價的重要組成部分。在測評中，教師根據解剖學實驗教學大綱的要求，將學生必須掌握的知識點和技能通過技能考試方法進行測評，檢測學生對解剖學知識的掌握情況，評價學生的解剖學技能掌握程度。