論文導讀：而對于有一定計算機基礎的學生而言。那么對于財經類院校計算機基礎教育而言。分級教學的優點和好處是十分明顯的。
關鍵詞：分級教學，計算機基礎，財經類院校，網絡平臺

　　一、大學的計算機基礎教育現狀分析
　　1．大學的計算機基礎教育不再是“零起點”
　　根據教育部的統一規劃， 2003年全國城市和發達地區的初中將普遍開設《信息技術》課程，在21世紀的前10年中在全國的小學中也將普及信息技術教育。進入大學的新生，已經在中學接受過了信息技術的初步教育。水漲船高，無疑會大大促進大學的計算機教育上一個新的臺階，達到新的水平。
　　2．學生水平參差不齊
　　由于各地區的經濟條件、師資力量和重視程度的不同，目前高中畢業生中的多數還不能達到中學“信息技術課程標準”的要求。教學對象的計算機水平參差不齊，這對原有的統一教學內容、同一教學要求的教學模式提出了挑戰，給組織教學帶來了很大的困難。
　　3．課堂效果
　　對于那些來自偏遠地區的學生來說，缺乏合理的學習方法，學習起來比較吃力；而對于有一定計算機基礎的學生而言，對早已掌握的知識，有厭煩情緒。免費論文。依然按照傳統的自然班進行教學，勢必導致基礎好的學生吃不飽，基礎差的學生消化不好的情況，從而影響整體學生能力的提高。
　　4．實踐課問題
　　由于如今高校擴招，學生數量不斷增加，合班上課的情況比較普遍，這就造成上機課一個教師帶百號人的情況出現，由于教師精力有限，不可能回答所有學生的問題，對學生的指導和輔導不夠，影響上機實驗課的效果。
　　5．教學內容遠遠滯后
　　目前計算機軟件發展速度非常之快，軟件的版本不斷更新，而計算機文化基礎課程的教學內容則更新速度較慢。目前的“計算機公共基礎”教材，幾乎每一本的寫法都是按照“計算機一般知識、Windows、文字處理、電子表格、電子演示文稿、Internet”的順序介紹，教學內容基本保持不變。
　　二、財經類院校計算機基礎教學探討
　　隨著計算機技術的廣泛應用，計算機作為現代化的工具已普及到全社會，現在各行各業都需要使用計算機。那么對于財經類院校計算機基礎教育而言，應如何針對市場需求，培養出符合社會需要的人才，是我們每一位從事此項工作的教師所面臨的課題。
　　1. 研究市場需求，明確人才培養目標，合理安排課程內容
　　首先對于財經類專業計算機基礎教學而言，要處理好理論與實踐的關系。計算機對于我們的學生而言不是一個專業，而是一種應用技能。所以計算機基礎教育要提倡“精講多練”，突出基本知識的掌握，著重應用能力的培養，強調使用意識的形成。把計算機的基礎知識融入到一些實際操作中去講解，學生可能更容易接受些。免費論文。以從實際出發，以應用為目的，按照學生易于接受的思維模式來安排自己的教學內容。再介紹軟件使用的同時，應該使學生能夠做到舉一反三，學會了一個軟件的使用后，自己就能夠很快地掌握同類或類似的其它軟件的使用。
　　再有，計算機教育是學校各專業都開設的課程，不同專業、不同類型的學校的教學側重點應該是不一樣的。如果各個專業都是千篇一律，那么就不能突出各專業計算機的使用特點，不能滿足學生在就業時的需要。所以不同專業的計算機教學應針對各專業的特點優化教學內容，使學生學到真正實用的知識。財經類院校專業主要有文、哲、外文、經濟、法律、管理等專業。其中經管類專業需要和直接運用計算機相關軟件進行數據管理、模型建立、市場分析等。其他院系則主要使用計算機進行數據收集與使用以及信息的發布。不同專業在完成計算機基本層次的教學后，應結合本專業特點增加教學內容。
　　文、哲、外文等專業內容側重于文字處理、數據與運算方法、電子表格、網絡運用等。經濟、法律、政治等專業，內容側重于數據庫處理、統計分析等。信息管理、企業管理等專業，內容側重于信息處理、信息系統設計、開發應用等。
　　對導游、文秘專業的學生，可以著重介紹一些有關多媒體及網頁制作的工具軟件，掌握用計算機進行宣傳推廣的能力。而對于管理專業來說可以多介紹一些有關數據庫及編程方面的知識，培養他們運用計算機進行數據處理的能力；對于法學和哲學專業則更多立足于網絡使用技術，培養他們對信息的搜索和查詢能力。
　　所以學校在計算機教學內容的安排上要考慮未來人才市場對于本專業的需要，做到有的放矢，使我們培養出來的學生能夠很快適應自己的崗位，使計算機真正成為他們未來工作中的得利助手。
　　2 研究財經類學生特點，注重提高學生的應用能力
　　財經類學生的特點是邏輯思維能力偏弱，動手能力較差。針對他們的特點，教師應該合理安排教學內容，提高學生學習興趣。針對財經類學生的特點，教師在課堂上要遵循“精講多練”的原則，答疑解惑。授課時采用啟發式的案例教學，方法使得學生在完成任務的過程中，通過自己的獨立思考和老師的輔導，解決了問題，掌握了知識點，從而提高了學生的學習興趣，例如：再講解Excel時，可選用公司的年銷售數據，提出如何進行匯總、篩選、作圖等問題讓學生思考。有些是可以用Word中的知識來啟發學生，讓學生充分發揮自己的想象力來學習新知識。
　　三、計算機應用基礎課程教學方法與內容的改革
　　1．計算機基礎教育分級教學模式的實施
　　學生入學后，對學生進行不同的計算機水平摸底考試，讓學生根據自己的實際情況和學習興趣，結合學校的有關規定進行選課和分教學班。
　　對學生來說，分級教學的優點和好處是十分明顯的。學生按入校時的水平高低分級學習，有利于他們選擇適合自己的教學內容、方法、練習和考試，避免“過難”或“過易”的問題，解決基礎不同、水平參差不齊的學生的學習需要，從而保護學生學習計算機的激情和興趣，增加學生的信心。同時，同一級別的學生入校時在計算機水平上不存在顯著性差異，這可以在學生之間形成平等競爭，而跳級、留級制度也會使學生變學習壓力為動力，從而改進計算機學習中某些不良風氣和“死沉”氛圍。
　　分級教學打破了傳統的教學模式，既有利于學生的個性化教育。也為教師因材施教提供了一個充分發揮的空間。同時，分級教學也有利于提高教育資源利用率，營造出良好的學習氛圍。在具體實施時，制門合理的分級策略是分級教學成功與否關鍵。
　　 　　2．加強計算機知識后續化學習
　　財經類院校非計算機專業計算機知識學習僅有一學年的時間，這樣學生在結束計算機知識學習后，基本上以自學為主，很難能系統的學習新的知識和進一步提高 。
　　根據所財經類院校的特點，需增開新的計算機課程做為后續學習內容：
　　(1)軟件技術基礎：使學生掌握開發應用軟件所必需的軟件基礎知識。
　　(2)VFP：就是作數據庫產品開發用的。免費論文。本課程的目的是使學生掌握計算機數據庫的基本概念、原理與應用。
　　(3)數據庫技術：數據庫技術是一種計算機輔助管理數據的方法，它研究如何組織和存儲數據，如何高效地獲取和處理數據。
　　(4)網頁制作：主要介紹XML語言、運用相關工具，制作動態網頁作，發布個人信息。
　　(5)多媒體技術：介紹多媒體基礎知識和運用多媒體創作軟件處理和創作多媒體作品。
　　(6)計算機網絡：掌握計算機網絡基本知識，介紹Internet常用服務，包括：WWW、FTP、BBS、TelNet、即時信息服務、網上信息搜索等。
　　3．充分發揮網絡教學平臺的作用，提倡自主學習
　　由于課時及書本內容的限制，許多課程相關的知識、細節無法在課堂和書本給出，但通過教學網站，老師可以收集許多相關的資料放在網站上供學生學習，并對不同層次的學生可以提出不同的要求和標準。網上教學的特點是不受時間、地點、人數的限制，其優點是課堂教學比不了的，因此可以把網上教學作為對課堂教學的補充，而且教師也可以隨時在網上為學生答疑。網絡教學的教學時間具有極大的開放性。每個學生可以根據自己的情況確定學習的時間、地點和內容，隨時提交作業、向教師提問、參加討論等。
　　在這種環境下學生掌握學習的主動權，處于主動積極學習的地位，而教師則扮演輔導者、指導者的角色。同時，學生有了自由選擇的空間，網絡提供了豐富的、圖文并茂的學習資源，學生可以按照各自的實際情況來設計和安排學習，參加網上各種類型的專題討論，對感興趣的問題進行自由討論和發言等，并將在學習到的技術運用在其中，真正成為學習的主體。可以有效的提高學習效果。
　　四、結束語
　　從20世紀80年代開始，在全國高校的非計算機專業中陸續開展了計算機基礎教育。進入21世紀以來，大多數高校的計算機基礎教育已踏上了新的臺階，步入了一個新的發展階段。那么對于財經類院校計算機基礎教育而言，如何根據學生差異性，專業的相關性，如何針對市場需求，培養出符合社會需要的人才，是我們每一位從事此項工作的教師所面臨的課題。

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