一、教師應先弄明白什么是師德魅力

　　“師者，所以傳道、授業、解惑也。”所謂師德，準確地說應該是教師公德，是教師為了維護社會公共利益應該遵守的社會公共道德。

　　教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。

　　師德，是教師應有的道德和行為規范，是全社會道德體系的組成部分，是青少年學生道德修養的楷模之一。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產生一輩子的影響。

　　師愛為魂。“師愛”是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，即“師魂”。從愛學生的角度講，就是教師要做學生的良師益友。好師德培養好教師，好教師造就好學生，好學生譜寫好未來，可見師德的重要性！①

　　二、以師德魅力培育和踐行社會主義核心價值體系

　　教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為：良好師德的養成，對教師樹立高尚的人格形象，對教書育人，對成為一名好教師，其重要性不言而喻。那么怎樣才能做一名好教師呢？我認為教師必須要樹立良好的師德形象：

　　首先，樹立良好的師德形象，教師應該有一種忘我無私的精神。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。有時候，經常聽到老師們在一起，抱怨教師的清貧與勞累及人世間的凄冷。我也曾抱怨過教師的清苦，抱怨過為人師的勞累，也抱怨過人世間的凄冷，可我只要想到教育家斯霞、李吉林、魏書生等，他們孜孜以求成就了一番事業，使我感受到了在教育戰線上同樣可有作為。我明白了，只有苦過之后，才會有真正意義上的甘甜，那才是生活的真諦，使我品悟到教師不僅僅是一種職業，良好的師德形象更是一種精神的化身，它孕育著真，引導著善，創造著美，奉獻著愛！古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給教育事業，獻給學生。

　　曾記得自己前年帶畢業的那班學生，真讓我想起他們就感動不已。為啥呢？曾記得有一次，他們從我孩子那里打探到了我的生日，到我生日那天，他們為我準備了生日蛋糕，當時我真的感動哭了。我充滿深情地說：“同學們，老師只希望你們好好學習，將來長大了，多為別人著想，多為祖國效力！”這就是你們對老師最大的回報。通過大家的共同努力，我們班在全縣畢業班統測中考到了全縣村完小第一名。

　　其次，樹立良好的師德形象，教師應該規范文明行為

　　蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中談到：“教師所知道的東西，就應當比他在課堂上講的東西多十倍、多二十倍，以便能夠應付自如地掌握教材。到了課堂上，能從大量的事實中挑出最重要的東西來講。”這正是一碗水與一桶水的道理。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以和藹的態度整潔的儀表影響人，以對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。如今的小學生學習條件好了，都有了良好的學習機會。然而，隨著新課程改革的進一步開展，學生的“兩級分化”越來越明顯，也就造成了他們心理的某些障礙，特別是其中的后進生，存在著較嚴重的消極心理，此時作為教育工作者的我們，如不及時有效地進行引導，關愛他們，尊重他們，勢必影響他們今后的學業乃至工作。

　　再次，樹立良好的師德形象，教師更應該關愛每位學生。

　　教師是學生一生中最信賴，最崇敬的人。學生渴望老師對他們的愛，渴望尊重他們。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。愛學生是教師最重要的職業道德。愛學生就必須做真誠的傾聽者，不做真誠的傾聽者，就算不上愛學生。 　　最近看到這樣一則故事：美國知名節目主持人林克菜特，一天訪問一名小朋友，問他：“你長大了想當什么呀？”小朋友回答：“我要當飛機駕駛員！”林克菜特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋的上空，所有的引擎都熄火了，你會怎么辦？”小朋友想了想“我先告訴飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘，先跳下去。”當場上的觀眾笑得東倒西歪時。林克菜特仍注視著孩子，問：“為什么要這樣做？”孩子回答“我要去拿燃料，我還要回來！”看到這里，我想倘若沒有林克菜特的那一份親切，那一份平和，那一份耐心的傾聽，在“觀眾笑得東倒西歪時”小朋友還有勇氣說出人世間最善良，最純真，最澄澈的話語嗎？所以，老師要傾聽，學生才有表達自己想法的勇氣。傾聽是理解，是尊重，是接納，是期盼，傾聽就是愛。

　　還有這樣一件事情使我記憶猶新，我在檢查二年級語文家庭作業的完成情況時，一位組長報告說楊健沒交作業本，我當時心想：作業這么少，放假的時間這么長，全班竟然只有你楊健沒有完成，你的成績在班上還不錯啊。怎么就沒寫作業呢？我問他作業在哪里。他支支吾吾的說：“我寫了作業，但是作業本不見了。”你再好好想想：你的作業在哪里？到底是做了還是沒做？老師希望你說實話。我留給他解釋的機會，老師相信你做了，但不過，下次一定要記住：做好作業以后，一定要檢查好了，放到書包里。他忐忑不安的心情恢復了平靜。我知道：作為教師就應該理解與尊重每一個孩子，用恢弘的愛傾聽他們內心的聲音。

　　“以心靈感召心靈，以激情喚起激情，以智慧啟迪智慧，以靈魂豐富靈魂”，才能收到“教育無痕，潤物無聲”的效果。

　　三、以刻苦鉆研、嚴謹篤學、愛崗敬業培育和踐行社會主義核心價值體系

　　首先，營造刻苦鉆研，嚴謹篤學的學風培育和踐行社會主義核心體系

　　教師的根本任務是教書育人，處于新世紀的教師培養的是德、智、體、美、勞全面發展，并具有國際競爭力的新世紀人才，素質教育打破了傳統的教師與學生的知識是一桶水與一杯水的說法，要求教師應成為自來水、常流水。這就對教師的知識結構提出了更高的要求，要求教師必須具有較深的專業知識，高度的組織才能，敏銳的觀察能力，要求教師不僅要完全駕馭教材，而且在知識的深度、廣度上要達到新的高度。作為教師不能僅僅滿足于自己的最后學歷和取得的知識水平，還要不斷地學習新的理論，教師應當掌握專業學科前沿知識，必須認識和掌握學科知識的新動向，只有掌握學科的前沿知識才能不斷提高自己的教學研究能力和教學水平，只有不斷地充實自己，才能使自己具有淵博的知識，而在學生中享有不可動搖的威信。

　　當今時代是一個飛速發展的時代，新的事物、新的理念、新的思想、新的知識，層出不窮。隨著學生獲取知識、信息的渠道的多樣化，教師作為學生唯一知識源的地位已經動搖。教師需要重新定位，以學習來促進自身發展，從而改變自己工作和生存狀態。新時代教師責任之一是終身學習并不斷地豐富自己的知識，拓展自己的能力。只有這樣，教師才能滿足學生對于學習的渴望。

　　其次，以愛崗敬業培育和踐行社會主義核心體系

　　教師擔負著為社會主義事業培養建設者和接班人的重任，這不僅要求教師向學生傳授知識，而且要求教師要無微不致地關愛、管理學生，用自己的言行、信仰去感染學生，更要以自己的人格魅力去影響、帶動學生，培養學生的品德和能力，健全學生的心理和體魄，教會他們做人的道理。因此教師自身必須具備較高的職業道德和堅定的信仰以及在新形勢下較高的政治鑒別力和較強的政治敏銳性，從而在“傳道、授業、解惑”過程中幫助學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，找準人生奮斗的正確方向。

　　為師者，欲做在知識海洋里探海人的導航燈，就必須不斷自我“充電”，電足光強，射程深遠，使得求知學子，鮮有迷津。切不可以師自居自滿，甚至課余沉迷于“擺長城”，辦公室里“侃大山”。俗話說“活到老，學到老，一生一世用不了”。教師只有勤于學習，刻苦學習，對知識“吐故納新”，不斷探索，不斷反思，才能跟上時代的步伐。②

　　四、以淡泊名利、志存高遠培育和踐行社會主義核心價值體系

　　淡泊名利的人，他們的言行一定遵循共同的準則，符合社會的利益；他們行為一定韜光養晦、腳踏實地，不浮躁、不張狂、不攀比、不自以為是。淡泊名利，寧靜致遠，這是教師追求的一種境界。③

　　教師這一偉大職業被冠以 “人類靈魂的工程師” 的美名和許多美麗的光環。這些光環不僅要求教師有高尚的師德、無私奉獻的敬業精神，而且要求教師時時為人師表、處處為人示范。但是教師往往是清貧的，在目前的社會經濟環境的大背景下，金錢和權利的誘惑無時無刻不在沖擊著人們的價值觀，教師同樣也生活在這樣的環境中，承受著來自經濟和社會雙重壓力的同時，往往還承受著更多的道德約束，這種情況的存在，使得教師的心理狀態通常是比較矛盾的。如果抵御不了各種不良因素的誘惑，就有可能做出出格的事情，甚至走上邪路。

　　作為當代教師，我們不能僅僅把教師這一職業當成謀生的需要，而是要把它當成一項事業來追求。教師要盡到教書育人的責任，最重要的任務之一便是眼睛向內、超越自我，信守心靈的寧靜，建設好自己的精神樂園。

　　保爾?柯察金說：“人的一生應該這樣度過：當他回首往事的時候，他不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞恥。”從事教師職業的我，努力做好本職工作，以“全心全意為人民服務”的宗旨，以實際行動踐行對祖國的承諾，對人民的責任，為祖國的教育事業作出更大貢獻！

　　十幾年的從教生涯如歷史的炊煙一晃飄過。我在其中也收獲頗豐。回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德需要培養，更需要的是――每位教師的自我修養！百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。作為一名人民教師，當正心、修養、厲志、篤行；精其業，美其德，愛其生。不斷加強師德修養，讓我們以良好的師德，完成黨和人民賦予我們的神圣使命，共同撐起教育的藍天！