論文摘要：職高英語教學初探
論文關鍵詞：職高,英語教學
　　隨著教育改革的不斷深入，國家越來越重視職業教育，不斷加大對職業教育的投入。我作為一個英語老師，在從事教學工作20年來，積極探索教育教學方法，對現在的職業高中英語教學，談談自己的看法。首先，我從職業高中的學生談起。我們的學生在學習上與普通高中的學生有一定的差距，他們經歷了一次升學的失敗，可以說，他們大多數人在學習上存在一定的畏懼心理，尤其在英語方面問題更加嚴重，很多同學就是因為英語成績不理想，而進入職高；其次，職高的學生從家庭環境方面來說，很多都是因為家長忙，沒辦法顧及他們的學習，所以成績跟不上。象我現在所在的學校，雖然是省重點的職業高中，學生也不可避免的出現這樣一種情況。針對這樣的學習狀況，我們老師就要采取一些措施，使我們的教學能讓學生接受。由于我們是在職業高中，教學大綱的要求與普高有很大的不同。文化課的要求是夠用，會用就可以,要注重實際的交際使用,并能為所學專業服務。因此，我們要根據學生的特點和要求進行英語教學。現從以下幾點分析：
　　第一，培養學生的學習興趣。俗話說：興趣是最好的老師。我們要根據學生年齡特征，激發興趣，培養學習英語的能力。在小學和初中階段，由于學生年齡小，好學、好問、好奇、好模仿，思維形式處于從形象思維為主向主要以抽象思維為主轉化的階段，直觀、重復、模仿等教學手段有著很重要的地位。到了高中階段，學生身心發展趨于成熟，抽象邏輯思維起主導作用。同時說話時的心理活動也隨之變化，對說話的興趣有所下降，顯得不那么積極主動了。職高學生尤其在學習方面更加有些障礙。根據這些特點老師應調整自己的教學方法，重視激勵學生說話的興趣，使之與學生的身心發展相適應。為此，我們在教學中，盡量結合所學內容和身邊發生的事情，讓學生用簡單的、自己的語言，表達自己的思想和意圖。激發興趣的方法多種多樣。我們可以利用教學掛圖，利用實物，對話表演，編順口溜，情景模擬等等各種各樣的教學方。我們用學在商店買東西來做個實例。先教給學生買東西的基本用語，我們以買衣服為例。現在的孩子都愿意按自己的喜好買衣服，這話題就讓他們有求知的欲望。我們可以這樣說:CanIhelpyou?或WhatcanIdoforyou?Iwanttobuyablouse.Whatcolordoyoulike?Ilikeblue.Whichsizedoyouneed?IneedLargeone.學生有了感性的認識我們就可以讓學生自己創設情景，說出自己在商店時的情景；我們可以讓學生分組扮演店員和顧客，把自己平時不用的學習用品，小擺設拿到課堂來，進行拍賣，賣的錢可以自己支配，但要求他們必須用英語交流，否則商品要降價出售。這樣學生非常愿意參加課堂訓練，學會了他們就能用上，因此他們有興趣和意愿去說，而且難度不大；學習的過程中，還可以引導學生學習一些專業知識，比如：衣服上的一些洗滌標記的意思，標簽上其他標志代表什么，讓他們去查找有關資料。通過多次這種訓練，在成功的鼓勵下，他們重拾信心，對英語學習的興趣上來了，語言越來越豐富，為日后的學習、工作打下良好的基礎。
　　第二，采取各種手段，改進教學方法。長期以來，教師講、學生聽，成為英語課堂教學的主要形式。這種教學形式更容易使職高的學生厭倦，他們對英語知識的接受與運用能力偏低，因此，我們要根據學生的這些特點，改進教學方式，使學生能夠快樂學習，為他們的專業服務。充分利用多媒體等先進的教學設備，讓學生很快能投入到課堂學習上來。例如，在學習Unit2Poems時，我針對課文內容，制作了精美的課件，從畫入手，讓學生感受詩的意境，體會詩的含義，尤其是唐詩宋詞中的名作，更能激起學生的學習熱情；很多的名篇都譜成了歌曲，例如，唐朝李煜的《虞美人》，其中有句譯成Ifyouwouldaskmehowmysorrowhasincreased,justseetheover-brimmingriverflowingeast!（問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流！）蘇軾的《水調歌頭明月幾時有》Howlongwillthebrightmoonappear?Wine-cupinhand,Iaskthesky.Idonotknowwhattimeofyear,Itwouldbetonightinthepalaceonhigh.明月幾時有？把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年？讓學生猜猜是哪首詩詞，學生立刻活躍起來，注意力都吸引到課堂上，七嘴八舌的議論著，當他們猜到了是《虞美人》和《水調歌頭明月幾時有》時，都很有成就感，也從中了解了翻譯詩歌的一點訣竅。這些詩歌傳唱千年，旋律優美，把譜成歌曲的詩歌教學生唱，在教學生唱歌的過程中，使學生的知識得到了延伸，正真做到素質教育。
　　創設情景串聯對話，也是一個很好的方法。以往對話教學多采用讓學生聽對話錄音、重復、背誦、模仿編對話等方式。這種操練往往脫離真實的情景，忽視了語言內容的真實性，教學形式比較呆板，高中生很容易生厭。 針對這種情況，我們的教學不是停留在這個階段上，而是進一步創設新的真實情景，培養學生在真實的情景中進行交際性操練，努力使我們的教學能在實際中用到。在教學TakingOrdersforChineseCuisine這一課時，可以把教室布置成餐廳的環境，在幽雅的背景音樂中，讓學生首先有身臨其境的感覺，一下子就抓住了學生的注意力。接著在屏幕上呈現出一些配有畫面的菜名，比如：friedchickenwing(炸雞翼),porkchop(豬扒)，wongtonsuop(云吞湯)vegetablelomein（素菜撈面）和一些餐廳用語：
　　W:It’ssweetandsourpork.
　　G:What’sMaPoTofu?
　　W:It’sakindofspicytofu.
　　讓學生在這種氛圍中學會如何點菜、用餐，學習西方餐飲文化，是非常有效的。當他們有機會去餐廳工作時，這些知識可以幫助他們很快適應工作。再如，在教學Whereisthepostoffice?這課時，根據課文內容，創設問路情境組織學生進行角色扮演，將靜景變為動景，將書本語言變為交際語言。在課堂上可以啟發學生總結歸納有關問路的說法，再用投影片展示下列句子：---Excuseme,where'sthenearest...,please?
　　---Iwanttogoto...?
　　----Whichisthewayto...,please?----Doyouknowthewayto...,please?
　　---HowcanIgetto...,please?
　　---Canyoutellmethewayto...,please?
　　---Canyoufindthewayto...?
　　等及答語Walkalongthisroad/street.It'sabout...metersfromnere.
　　---Takethefirstturningontheleft/right...
　　It'sabout...metersalongontheright/left.Walkonandturnleft/right。在熟悉這些用語后，教師提供一些以圖片或模擬的真實場景，如：你是一個老外，來到福州了，想從我們學校知道：如何去超市、如何去郵局、如何去西湖公園等等學生熟悉的地方，進行一系列操練，讓全班學生都參加與活動。當生活中這些熟悉的畫面再現在同學們面前時，學生自然會情緒高漲，躍躍欲試，他們會揣摸不同身份人物的心理，模擬出各種不同的語言、動作、神態。這種知識性，趣味性相結合的訓練，讓學生在學習中得到快樂，得到鍛煉。我們還要積極采用多種教學方法來充實英語教學，吸引學生的注意力，例如開展小組競賽、通過游戲、唱歌等活潑有趣的方法學英語等，活躍課堂氣氛，提高教學的效果。
　　另外，在教學中努力培養學生形成合作學習的習慣。當今的社會，經濟一體化與專業分工日趨精細，合作意識與合作能力已經成為人們生存發展的重要品質。學會與他人合作，能為將來的學習和工作打下良好的基礎。通過合作學習培養學生獲取、處理和綜合信息、綜合語言運用能力，重點是聽、讀和口頭表達的能力。例如，在學習EnglishGardens這一課時，把學生分成不同的小組，讓學生在學完這課以后，能合作完成一分介紹英國某一園林的海報。因此，一組負責找材料，一組負責海報設計，一組同學要根據他們設計的海報做好宣傳，以便吸引更多的游客。這樣讓學生在學習中，互相合作，各有所事，學習效果自然大大提高。要充分調動學生的學校積極性和主動性，不要忽視學生的想象力和創造力。在教學中要提供他們展示自己這方面才能的舞臺。有一堂課我上的是有關科技與發明的內容，我讓學生發明一些未來生活實用的產品，畫出圖片，并用英語描述它們的用法和特點，結果，她們發明的產品讓我大吃一驚。有組同學發明了捕鼠器，她們把捕鼠器設計成花瓶的外形，里面能養花，老鼠捕進來后，會化成花的養料，真是非常先進，又很環保。
　　第三，建立良好的師生關系,這也是教學成敗的一個重要因素。教學過程是教師與學生共同活動的過程，是教師引導下的學生的學習過程。教師在講授知識時候，與學生要有情感上的交流，走入學生中，和學生打成一片。師生之間要相互尊重、愛護與信任，不能擺老師的架子，總以為老師是高高在上，以居高臨下的態勢對待學生，這樣極度不利教學的開展。我們既是學生的良師，也是她們的益友，在教學中密切合作，促進學生學習動力的形成，使學生積極參與課堂活動，提高課堂教學的效果。
　　還有一點，我們作為教師，一定要消除對職高學生的偏見，不能認為他們都很差，所以對他們的學習漠不關心或者隨便應付，甚至諷刺挖苦，這樣都不利形成良好的教學關系，不利學生健康成長。師生關系與英語教學相互制約、相互依賴。師生關系的好壞，對英語教學有著至關重要的影響。只有師生密切配合，才能為教學活動的順利開展創造良好條件，才能優化教學過程，提高教學質量。 我們知道，課堂是師生關系得以體現的最佳舞臺。但這個舞臺再也不是教師唱獨角戲的舞臺，而是師生互動、生生互動的精彩的舞臺。要讓學生在自由、寬松的環境下最大限度地釋放自己，敢于發表見解，勇于創新，拓展思維。職高學生有的紀律性不強，對于違反紀律等不良現象，英語教師應嚴格要求，就事論事，進行思想教育。教師不僅僅傳授知識同時也要教會學生如何做人，成人比成功更重要。
　　良好的師生關系還要求我們教師能賞識每位學生，尊重個體差異。我們職高的學生都存在某種程度的自卑，很多同學不愿意表現自己，他們或許在以往的學習中受到更多的是指責和批評。作為班主任和英語教師，我在他們進學校時，就告訴他們，無論你以前是怎樣的一個人，在我的眼里，都是一樣的，我都把你們看成我的孩子，不會有任何的偏見，你們要大膽的展示自己，但如果你們犯了錯誤，我也不論你是誰都會嚴厲的批評。要善于發現學生身上的閃光點，讓他們覺得自己也是很優秀，在這職高的舞臺上，同樣能施展自己的才華，他們同樣也能成功。及時表揚他們取得的一點點進步，樹立學習英語的信心，激發他們學習英語的興趣。所以，我班的學生都能接受我的教育，班級呈現出向上的積極局面。
　　英語教學在我們非字母文字為母語的國家是一個很艱巨的任務，要讓學生在學習幾年英語后能進行簡單的交流，解決一些日常生活中的問題，我們做為英語教師還要努力，要不斷在教學中反思，不斷學習新的教學方法，形成新的教學理念，以適應不斷變化的社會和學生，使學生在我們的教學中，真正學到知識，成為一個有用的人才。