論文導讀：科學發展觀是我們黨推進理論創新和實踐創新的最新成果，及時用黨的最新理論成果武裝學員頭腦是培養高素質新型軍事人才的頭等大事，我們嚴格按照海政《印發〈科學發展觀教學要點〉的通知》要求，采取了一系列措施，確保科學發展觀真正進入教材、進入課堂、進入學員思想。使科學發展觀進入教材是政治理論課教學做好“三進入”工作的前提。
關鍵詞：“三個結合”，“三堂互動”，“三個轉化”，“三進入”，科學發展觀

　　科學發展觀是我們黨推進理論創新和實踐創新的最新成果，及時用黨的最新理論成果武裝學員頭腦是培養高素質新型軍事人才的頭等大事，我們嚴格按照海政《印發〈科學發展觀教學要點〉的通知》要求，采取了一系列措施，確保科學發展觀真正進入教材、進入課堂、進入學員思想。
　　一、進教材，抓好“三個結合”
　　使科學發展觀進入教材是政治理論課教學做好“三進入”工作的前提。在此方面，我們做了如下三方面的工作：一是調整教材內容，使科學發展觀真正成為政治理論課教學的主題和靈魂。我們根據課堂教學和課程改革的需要，以學科為依托，對原有的每一門課程、每一本教材、每一個教案進行重新審視、修改完善，及時調整充實現有的課程教學內容，找準切入點，明確各門課程貫徹科學發展觀的重點，并制作相關多媒體教學課件，使科學發展觀貫穿政治理論課教學的各個方面、各個環節。例如《馬克思主義哲學原理課程》在教學中著重聯系以下內容：在導論部分，重點強調：科學發展觀是毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想關于發展思想的繼承、豐富和發展；在辯證法部分，突出強調：建設創新型國家，核心是把增強自主創新能力作為發展科學技術的戰略基點，推進科學技術的跨越式發展；在歷史觀部分，重點強調：以人為本就是要以最廣大人民的根本利益為本，堅持發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享，把促進經濟社會發展與促進人的全面發展統一起來。二是及時用學術界新的研究成果充實教材內容。一方面，廣大政治理論教員密切圍繞科學發展觀，認真用學術界嶄新的研究成果充實教材內容，例如黨的十六屆六中全會召開以后，我們將學術界關于和諧社會的最新研究成果，充實到教材中；另一方面，廣大教員還注重用自己對科學發展觀的正確理解、闡發和研究成果來充實教材內容，增強了學員對科學發展觀的可信度和親切感，進一步增強教材內容的說服力和滲透力，使之牢牢扎根于學員頭腦之中，內化為不可動搖的信念。三是及時把黨中央、中央軍委的最新重要會議精神貫徹到教材內容中去。比如，及時把黨的十六屆四中、五中、六中全會精神貫徹到教學中，堅持用科學發展觀武裝頭腦、指導學習、研究問題，建設社會主義新農村、著力增強自主創新能力、建設創新型國家，在擴大開放中重視維護國家經濟安全，構建社會主義和諧社會等新的精神貫徹到各門教材內容中。
　　在進教材這個環節，我們的基本經驗是，把科學發展觀與教研室的全面工作結合起來，力求做到學習貫徹科學發展觀的“三個結合”：
　　首先，將“多門滲透”和專題講座結合起來。為了增強進入教材的全面性和針對性，一方面，研究制定了各門課程全面貫徹科學發展觀的具體實施方案，并以檢查、評比教案和講稿的方式，將科學發展觀高質量地滲透到各門課程中去。另一方面，開設科學發展觀的專題講座，發揮專題講座“短平快”的優點，及時把科學發展觀的新內容和一些重點、難點、熱點問題的研究成果充實到教學中去，有力地配合各門課程的全面滲透。我們開設了《“三個代表”重要思想與科學發展觀》、《發展模式的理論思考和歷史考察》、《軍隊基層政治工作中如何做到以人為本》、《科學的發展觀是軍隊現代化建設跨越式發展的科學指南》、《構建和諧社會必須加強黨的領導》等多個專題講座，確保了科學發展觀進入教材的全面性和針對性。
　　其次，將學習貫徹科學發展觀與學員的思想實際、工作實際結合起來。論文發表。我們聯系航空機務人員的工作實際、聯系我軍信息化建設、聯系軍隊建設中出現的新變化、聯系學員提出的新問題，使教學做到有的放矢，引導學員“真學”，在深刻領會理論體系的創新性、發展性和精神實質上下功夫；引導學員“真信”，在樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定理想信念上求深入；引導學員“真用”，在改造主觀世界，解決部隊面臨的現實問題上見成效，確保科學發展觀進入教材的針對性和時效性。
　　最后，將學習貫徹科學發展觀與“四個教育”結合起來共同融入教材內容。胡主席提出的我軍歷史使命教育、理想信念教育、戰斗精神教育和社會主義榮辱觀教育（“四個教育”），是軍隊貫徹落實科學發展觀的重要任務之一。堅持用科學發展觀指導和統領“四個教育”，可以用科學理念、科學方法、科學精神更好地回答解決好廣大學員在實踐中遇到的重大理論和現實問題。例如，要搞好理想信念教育不是一件容易的事情，而科學發展觀具有非常鮮明、突出的科學理性，為理想信念教育展現了新的境界。
　　二、進課堂，依托“三堂互動”
　　讓科學發展觀進入課堂是做好“三進入”工作的關鍵環節。我們做到了以下幾點：一是堅持全面貫徹與突出重點相結合。全面貫徹，就是要把科學發展觀作為靈魂，貫穿于教學的全過程和各個環節，各門課程都要把科學發展觀作為中心和主線突出出來，并以此統領全部教學內容，通過集中宣講、專題講座的形式進行全面地宣傳貫徹，幫助學員全面把握科學發展觀。例如在《堅持以人為本，構建和諧社會》專題講座中，使學員從社會發展規律的角度認識到：為什么我們國家也存在著城市和農村的二元化發展？為什么現在我們強調工業反哺農業？為什么當前“三農”問題是事關發展全局的大問題？最后使學員真正明確，構建和諧社會是確保國家長治久安、人民共同富裕的偉大戰略決策。二是在教學中貫徹科學發展觀的成效作為評價課堂教學質量的重要標準。在檢查和評價各門政治理論課程教學質量時，在教學督導、教學觀摩、教學評估等工作和活動中，要看看是不是聯系教學內容有機地貫徹了科學發展觀，采取的形式靈活不靈活，學員的學習效果怎么樣，要把能否科學深入地貫徹科學發展觀作為衡量各門課程授課質量的重要指標之一。論文發表。在考核和評價學員的學習效果時，也要把學員對科學發展觀主要內容的理解和掌握作為重要的考核內容突出出來，把貫徹科學發展觀的最終成效作為評價課堂教學質量的一項重要標準。三是注意區分教學對象的不同層次。為提高教學效果，必須區分教學對象“因材施教”。對崗位任職學員，側重進行深層次的理論剖析，不僅僅明確以人為本、全面、協調和可持續發展的價值理念，更重要的是揭示科學發展觀蘊涵的深厚的科學底蘊、科學內涵。要求他們重點把握科學發展觀對國防和軍隊現代化建設的重大理論意義和實踐意義，重在提升他們的實踐能力和領導水平；對士官學員則側重科學發展觀與有效履行新世紀新階段歷史使命的聯系，科學發展觀與立志崗位成才的聯系，使其堅定不移地貫徹和落實科學發展觀。
　　 　　在這個環節，我們的基本經驗是，采用開放式的教學方法，依托第一課堂、第二課堂和網絡課堂（“三個課堂”）的互動，增強科學發展觀進入課堂的主動性、針對性和實效性。
　　首先，充分發揮第一課堂的主渠道作用。我們通過課堂教學這個主渠道，對“三進入”工作進行科學規劃和整體設計，幫助學員從總體上把握科學發展觀的理論體系，在上課過程中，教員尤其注重運用研討式教學方法，例如，在《軍人思想品德修養》課中，圍繞“科學發展觀與軍校學員的歷史使命”這個話題，做到問題大家擺、是非大家辯、答案大家找，使課堂成為同頻共振的教育平臺，使教學雙方在思想的碰撞中，產生強烈的“共振效應”，從而大大增強了進入課堂的實效性。
　　其次，充分發揮“第二課堂”鍛煉、提高的作用。我們充分利用“第二課堂”這個平臺，在學員中開展了“七個一”活動：舉行一次主題演講比賽，每個學員隊成立一個科學發展觀學習小組，每個學員寫一篇學習科學發展觀的體會文章，舉行一次學員學習科學發展觀的交流會，組織學員開展一次保護環境的公益活動，每個學員在寒假期間搞一次以學習貫徹科學發展觀為主題的社會調查活動，組織一次科學發展觀圖文征集活動。同時，充分利用青島地處改革開放前沿的優勢，組織學員參觀，從理論與實踐的結合上使學員理解、認識黨的創新理論的現實指導意義和偉大作用。
　　最后，運用好網絡課堂，增強教育的感染力。充分利用網上資源，發揮政治理論教學網站的輻射作用，不斷拓寬了理論學習的渠道和空間。在網站上開辟學習貫徹科學發展觀的專欄，將與科學發展觀相關的理論文章以及教員的教案等資料，及時上網供教員、學員參考。同時，還要發揮網絡的交互功能，開設師生對話、在線答疑、電子留言等交流性欄目，通過網絡及時解答學員提出的問題。
　　三、進學員思想，促進“三個轉化”
　　讓科學發展觀進入學員思想是“三進入”工作的根本目的。論文發表。我們在科學發展觀進入學員思想的過程中做到以下兩點：一是摸清學員思想情況，不斷增強政治理論課堂教學的針對性。通過課前走訪、教學準備會、問卷調查、座談討論等方式，及時了解學員在學習科學發展觀過程中的思想反映，找準學員需要解決的理論認識問題，為有的放矢地進行教學提供依據。例如，有的學員對部隊在構建和諧社會中的作用認識不清，認為自己僅僅是保衛者，而不是建設者；有的認為科學發展觀主要是指導經濟建設的，對指導部隊建設上存在疑問；還有的不能正確看待我國存在的貧富差距等。我們集體“會診”，開出“藥方”，有針對性地進行回答，學員聽后心悅誠服。二是把握理論指導實際，引導學員在實踐中踐行科學發展觀。在教學中，我們強調學習科學發展觀要緊密聯系世界觀、人生觀、價值觀和思想實際，突出解決好“入黨為什么”、“工作職責是什么”和“為誰當兵為誰扛槍”的問題。與此同時，引導學員著眼于對實踐問題的理論思考，著眼于學員將來的機務工作崗位，使“三進入”工作最終落實到提高學員適應未來軍事斗爭的能力上，切實擔負起在未來軍事斗爭中為戰鷹保駕護航的重要職責。
　　在這個環節，我們的基本經驗是，把握好科學發展觀的精髓，做好“三個轉化”，使科學發展觀真正進入學員思想：
　　首先，轉化為學員科學的世界觀和方法論。科學發展觀具有鮮明的時代性、前瞻性，體現了與時俱進的理論品質，體現了解放思想、實事求是的思想路線，為研究解決部隊建設中出現的新情況、新問題提供了強大的思想武器；科學發展觀具有鮮明的實踐性、群眾性，體現了辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，為指導部隊的建設提供了科學的認識論和方法論武器。因此，要教育學員把科學發展觀轉化為科學的世界觀和方法論，跳出傳統的思維定勢，以寬廣的眼光審視現實生活中遇到的各種矛盾和問題。
　　其次，轉化為指導學員學習工作的行為準則。學習和貫徹科學發展觀，重在指導實踐、推動工作、解決問題，用科學發展觀武裝頭腦、指導工作，最終要體現在學員的行動上。要緊緊抓住我軍最重要最現實最緊迫的戰略任務，做好反“臺獨”軍事斗爭準備，使學員的學習和工作樹立新標準，確立新起點，體現新要求，確保黨中央、中央軍委一聲令下，能夠勝利完成作戰任務。
　　最后，轉化為學員不負重托的時代覺悟。時代覺悟是特定歷史條件下對客觀世界的基本認識和應具有的自為意識、精神狀態。這種覺悟不是囿于自我、被動受令，而是上下一致、主動作為。沒有這種時代覺悟，在學習工作中就沒有創造性。通過對科學發展觀的學習，學員們紛紛表示，要把海航機務人員擔負的責任、使命內化為信念，外化為行動，發奮學習，做科學發展觀的信仰者、傳播者和實踐者，為報效祖國、民族復興貢獻力量。激發了學員奮發讀書，成才報國、甘于奉獻的熱情。