論文導讀：中共中央十六號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（下簡稱《意見》）指出。作為工科院校的思政工作者。認為在工科院校貫徹大學生思想政治教育的最佳途徑是充分發揮課堂教學的主導作用。
關鍵詞：課堂，工科院校，思想政治教育，主陣地

　　中共中央十六號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（下簡稱《意見》）指出，大學教育要以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發展為目標。要使大學生成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學文化素質，更要大力提高他們的思想政治素質，使大學生與時代同步伐、與祖國共命運、與人民齊奮斗；切實加強和改進大學生思想政治教育，是確保黨和國家事業興旺發達的“希望工程”，是實踐“三個代表”重要思想，辦好讓人民滿意的教育的“民心工程”，是提高全民族素質、建設社會主義精神文明的“基礎工程”。
　　大學生思想政治教育的意義已不言而喻，因此，探索如何對大學生進行思想政治教育，使教育效果最大化是高校思政工作者面臨的重要課題。作為工科院校的思政工作者，深深的感到工科院校學生思想政治教育尤其自身的規律和特點，所以在新形勢下深入的探索工科院校大學生思想政治教育的有效途徑和方法，對開創大學生思想政治教育的新局面有重大的意義�！兑庖姟丰槍Υ髮W生品德形成的實際，提出了以人為本，教書育人相結合等原則。筆者結合工科院校思想政治教育的現狀，認為在工科院校貫徹大學生思想政治教育的最佳途徑是充分發揮課堂教學的主導作用。
　　1、課堂教學在工科院校思想政治教育中的重要地位
　　工科院校的專業特點決定了課堂是向學生傳授知識的主要場所，也是對學生進行思想政治教育的主要渠道。思想政治教育在課堂教學中搞好了，通過其他途徑的教育就順利得多；而如果在課堂教學中出了問題，靠其他途徑的教育來彌補就很困難，甚至會擾亂其他途徑的教育活動。
　　課堂中的思想政治教育可以分為兩個部分，第一部分是思想政治理論課，第二部分是高校的各門課程。首先，思想政治理論課是對學生進行思想政治教育的主渠道。思想政治理論課的教學是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑。它體現了社會主義大學的本質要求。2006年，全國普通高校新生迎來高校思想政治理論課的新課程。一個顯而易見的變化是：之前的7門課程被調整為4門——《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》、《中國近現代史綱要》、《思想道德修養與法律基礎》，4門新課程教材被納入到中央實施的“馬克思主義理論研究和建設工程”中。改革的不僅僅是課程名稱或學分設置上的技術調整，更是促使思想政治理論課變成學生們喜聞樂見的課程，真正的發揮思想政治教育中的主渠道作用，使人才培養符合國家進一步發展的需要。
　　其次，《意見》指出，高等學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責。廣大教師要以高度負責的態度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質和人格給大學生以潛移默化的影響。免費論文，主陣地。要把思想政治教育融入到大學生專業學習的各個環節，滲透到教學、科研和社會服務各個方面。要深入發掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業知識過程中加強思想政治教育，使學生在學習科學文化知識過程中，自覺加強思想道德修養，提高政治覺悟。免費論文，主陣地。要堅持學術研究無禁區、課堂講授有紀律，嚴格教育教學紀律，切實加強教材管理，在講臺上和教材中不得散布違背憲法和黨的路線方針政策的錯誤觀點和言論。
　　2．當前工科院校通過課堂對學生進行思想政治教育存在的問題
　　2.1課堂教學的教育主導者存在的問題
　　思想政治教育能夠收到實效，一靠真理的力量，二靠人格的力量，這都需要思想政治工作者來體現。現階段，從事課堂教學的教師隊伍主要存在以下的問題：由于工科院校不同程度地存在輕視思想政治教育的現象，專職思想政治教師少，兼職教師缺乏必要的專業素質和理論功底，講課內容空洞，方式單一，敷衍了事。
　　部分專業課教師缺乏正確的政治素質，沒有堅定的政治信仰，講馬列必須自己信馬列，才能理論聯系實際，培養學生的政治熱情；還有部分教師缺乏良好的思想素質、道德素質和愛崗敬業的精神，言傳不如身教，不能為學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的榜樣，造成學生對教師的反感而失去了對該課程的興趣；有的教師存在著教學能力和方式上的不足，雖然工作刻苦，但不能駕馭課堂氣氛。免費論文，主陣地。
　　2.2 課堂教學的教育客體存在的問題
　　由于工科院校大部分學生大對思想政治理論課缺乏興趣，持一種應付的態度，。隨著大學生就業壓力的不斷增加，他們只重視專業課的學習，認為沒有必要學習政治思想理論。社會上反政治化的影響，大學生對思想政治課也存在反感心理，加上在信息化的今天思想政治理論課的課堂教學手段落后，教學內容單一，不貼近大學生實際生活，思想政治理論課教學成了學生補習外語和休息的地方，逃課現象嚴重。
　　2.3 課堂教學的內容和方法存在的問題
　　今天的大學生思想非�；钴S，信息渠道也很發達，對于能夠指導實踐和解釋實際問題的理論需求很高，反感形式主義的說教�，F有的思想政治教育教材也存在不少問題，有的理論性太強，有的內容太松散。在內容設計上幾門課有很多重復，沒有凸顯思想政治教育的方法論作用，脫離大學生實際。在教育方法上，大部分教師仍采用單方面的灌輸方法即老師在上面說學生在下面聽，至于效果如何只以考試成績定高下。
　　3.如何充分發揮課堂在思想政治教育中的主陣地作用
　　3.1充分發揮學生在課堂教學中的主體作用
　　在課堂中隊學生進行思想政治教育，就要注重充分發揮學生的主體作用。華中科技大學楊一平老師認為，對于大學生，讓他們少吃“定制餐”，多吃“自助餐”，使他們感受到思想政治課是有“營養”的，不僅對自身成長有益，而且非常必要，使學生把功利性需求真正轉化為自我成長性需求，他們才能真懂、真信。
　　3.2調整教學機制，全面加強教師隊伍建設
　　一方面，工科院校要全面重視思想政治課程，優化教師結構，選拔聘用專職的思想政治教師，提高學歷和學位層次，提高教師隊伍的整體素質；要加強師資培訓，組織學術交流，促進思想政治學科建設；提高思想政治教師的社會地位，保證教師的福利待遇。免費論文，主陣地。另一方面，工科院校要加強所有教師的思想政治素質，增強教師的社會責任感和歷史使命感，確實把思想政治工作滲透到各個學科當中。
　　3.3．堅持理論聯系實際的原則，切實改進教學內容和方法
　　要堅持和鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，在哲學、社會科學教學中充分體現馬克思主義中國化的新成果，進一步加強鄧小平理論和“三個代表”重要思想進教材、進課堂、進大學生頭腦工作。要聯系改革開放和社會主義現代化建設的實際，聯系大學生的思想實際，切實改革教學內容，改進教學方法。改變單方面灌輸方式，增強教師與學生的互動，利用網絡和科技，采用多媒體教學，根據不同的課程要求，采用專題講座法、案例分析法等等，增強教學的時效性、感染力和吸引力。每一位教師應率先垂范，“用真理的力量感召人,用人格的力量感染人,用真摯的情感打動人,用生動的形式吸引人”，把大學生思想政治教育工作滲透到各門專業課程中，寓情于景，把大學生真正培養成為合格的社會主義建設者。
　　3.4 注重大學生思想政治教育科學研究工作
　　各地哲學社會科學規劃工作領導部門要把大學生思想政治教育重大問題研究列入規劃。免費論文，主陣地。各級高等學校思想政治教育研究會等學術研究機構和團體要加強自身建設，發揮在大學生思想政治教育科學研究、決策咨詢、工作指導等方面的重要作用。工科院校要積極組織專家學者積極開展思想政治工作研究，為加強和改進大學生思想政治教育提供理論支持和決策依據。免費論文，主陣地。
　　在華中科大,學校進一步加大了思想政治理論課專項基金的投入。2005年至今,學校平均每年思想政治理論課的經費投入達到50萬元。并初步建立了思想政治理論課激勵與約束的長效機制,使教學工作有的放矢,不斷提高教學質量。
　　我們不能僅僅以某一門課程論教學,而應該從馬克思主義理論學科的高度去思考教學。只有馬克思主義理論功底扎實,相關專業基礎知識寬厚,才有可能成為一名稱職的思想政治理論課教師。我們只有拿自己研究的成果去向學生講授,自己才能自信、自如、自由,學生聽起來也才能有興趣、有深度、有提高。
　　3.5形成良好的育人氛圍
　　思想政治教育的實用性與優越性是不能夠單單通過課本上的知識與課堂上的教學來深入貫徹的。首先，我們要充分發揮校園文化對學生潛移默化的教化功能，依托學生社團，以主題教育、輿論宣傳、人文講座、心理咨詢等多種形式把思想政治教育與大學生的日常生活緊密結合，建立起寬松、活躍、健康、向上的校園文化氛圍，陶冶情操，為大學生思想政治教育工作提供堅實陣地。
　　其次，要努力營造加強和改進大學生思想政治教育的良好社會環境。大學生的思想政治教育需要社會各方面的支持。全社會都來關心大學生的成長，支持大學生思想政治教育工作，形成思想政治教育的合力，共同營造大學生健康成長的良好社會環境。

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