[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2015）06-0139-02

　　當代大學生肩負著全面建成小康社會和實現中華民族偉大復興的歷史使命，是建設中國特色社會主義的骨干力量。然而，隨著經濟市場化和文化多元化的沖擊，大學生普遍面臨著價值認知偏差、價值理想困惑等問題，特別是隨著信息技術的不斷革新發展，越來越多的新鮮“微”傳播媒體出現在人們的生活中并受到年輕群體的熱捧，以微博、微信、微電影等為代表的“微文化”形態應運而生。目前，微文化蘊涵的巨大文化資源容量正以雄厚的人文積淀與知識底蘊感染著大學生受眾群體，并潛移默化地影響著大學生的價值觀。基于這種背景下研究微文化視閾下大學生核心價值觀教育具有重要意義。

　　一、當代大學生的“微文化”生活現狀及對價值觀的影響

　　自2009年新浪微博進入大眾視野以來，微博、微信等微產品如雨后春筍般迅速普及和快速發展，大學生新的聚集地和交流平臺也因此而誕生，不僅豐富了大學校園的生活，同時也逐漸形成了一種新的文化生活氛圍。

　　為進一步了解當前大學生微生活現狀，筆者選取了陜西學前師范學院大一至大三各級分別200名學生進行抽樣調查，以獲取實證數據。結果顯示，微文化已經成為大學文化生活的重要組成部分。在人數比例上，當前正在使用微時代產品諸如微博、微信的學生比例達到95.53%；在使用頻率上，有97.4%的學生選擇每天至少1次通過手機登陸微產品APP；在價值觀影響方面，面對“當前影響您價值觀念的主要因素”的問題上，27.56%的學生選擇了微博、微信，僅次于學校、家庭教育環境的40.24%，而且與往年類似的研究結果相比呈逐漸上升趨勢；在對“當前社會主義核心價值觀內容”的提問中，能夠完全選擇正確的只占到56.86%，不到2/3；在具體價值觀念影響方面，對“微產品對您以下哪種觀念起到鞏固和提升作用”的問題統計發現，自由、民主占比例最高，共計67.74%，而對“微產品對您以下哪種觀念起到沖擊和削弱作用”的問題調查結果顯示，誠信、文明，分別占到34.77%、30.33%。

　　由此可見，“微文化”如同一把“雙刃劍”既有利也有弊。那么，針對當代大學生，我們該如何合理地發揮“微文化”產品的積極作用，充分利用微文化增強大學生核心價值觀教育，就需要我們進一步思考和采取措施。

　　二、當代大學生社會主義核心價值觀教育的意義

　　（一）有利于構建社會主義新時期和諧校園

　　高校是人才培養的搖籃，同時，高校也是西方文化思想滲透的重要目標。大學生是民族的希望、祖國的未來，是先進文化的掌握者和傳承者，他們的價值觀正處在形成和發展的關鍵時期，容易受各種思潮的影響。根據當前部分大學生出現了政治信仰迷茫、理想信念缺失、價值判斷模糊、功利主義盛行、誠信意識缺乏、心理問題加劇等現實問題。“在高校文化建設中堅持馬克思主義的指導地位，用中國特色社會主義共同理想凝聚師生，突出愛國主義主旋律，大力倡導創新精神，大力踐行社會主義榮辱觀，從而促進校園和諧”就顯得尤為必要。

　　（二）有利于促進高校大學生思想政治教育發展

　　高校每年都有幾百萬的大學生畢業后融入到社會主義建設的大潮之中，他們一方面將自己先進的知識技術傳播到社會群體中，另一方面也將自己的人生觀、價值觀、道德觀、思想品德、行為準則傳播到社會中，對社會的建設和發展起著至關重要的作用。社會主義核心價值觀只有融入到高校思想政治教育的實際工作中，與當代大學生的實際情況相結合，增強教育的針對性和實效性，才能實現思想政治教育的可持續發展。

　　“改進大學生思想政治教育，實現大學生思想政治教育的可持續發展”是高校思想政治教育的根本要求和長久大計。因而要不斷加強大學生社會主義核心價值觀教育，使大學生樹立科學的價值觀念。

　　三、與時俱進，利用“微文化”打造大學生核心價值觀教育新范式

　　（一）加強校園“微文化”建設，以核心價值觀武裝大學生頭腦

　　一所學校的校園環境對于大學生的影響是直接的，所以建設什么樣的校園文化環境對于大學生的成才顯得尤為重要。健康有序、生動活潑的校園文化氛圍也有利于促進良好的學風和校風的形成。

　　在網絡微時代，信息技術的普及使得大學生群體獲得信息的途徑更加多元。因此高校要完善相關網絡信息的監督管理，增加紅色網站的建立和馬克思主義理論的傳播；充分利用微博、微信、微電影、微閱讀、微書評等微媒介打造核心價值觀互動宣傳平臺，強化校園網官方微博的導向功能、服務功能、寓教于樂功能。從大學生價值觀實際需求出發，發揮校園“微文化”建設的育人功能，構建以校園網官方微博為龍頭的“微文化”格局。

　　例如利用互聯網中的校園貼吧、論壇，創建大學生核心價值觀宣傳的網絡陣地；用微博、微信、QQ等通訊工具，進行貼近學生實際、能夠激發學生興趣的信息傳播方式培育社會主義核心價值觀，鼓勵學生參與互動；利用微書評推薦體現核心價值觀教育的文獻，力求使大學生對核心價值觀的精華予以認同；有針對性地開展以核心價值觀為主題的微文化講座等。進而通過微文化傳遞核心價值觀，對他們的價值觀進行潛移默化的影響。

　　（二）提高教師的整體素質，建設師德高尚、業務精湛的教師隊伍

　　隨著時代的發展，網絡空間內的信息多元復雜。“打鐵還需自身硬”。既然要引導學生少犯錯誤，首先需要高校教師提高對信息的理解和選擇能力，提高信息媒介能力，對于網絡上多元的信息進行有效的判別，進而才能引導學生辨別真偽、善惡，使他們自覺抵制反動、暴力等方面信息的侵蝕，進行有效的自我管理自我教育。由于網絡信息的交互性特點，大學生群體不僅可以從網絡空間內關注到多元化的信息，還可以就某一信息發表自己的態度觀點。對于一些新鮮資訊，大學生甚至比高校教育工作者掌握得更多，在雙方獲得的信息是對等的前提下，簡單照本宣科或是理論灌輸解決不了學生面臨的困惑，也會令其對政治理論課產生排斥心理。作為高校教育者需要不斷提高網絡信息知識，實時關注大學生的思想動態，做出有效的思想疏導。

　　因此，網絡微時代背景下，要不斷提高教育隊伍的素質，使他們掌握及有效利用網絡信息技術，增強相關方面的知識及素養。

　　四、結語

　　綜上所述，微文化視閾下大學生社會主義核心價值觀教育是一項復雜的教育教學工作。既要順應時代的發展，利用先進的科學技術來傳播和弘揚社會主義核心價值體系內容，進而服務于社會；又要積極正確地引導學生如何正確地掌握先進的技術，利用好校園微載體平臺傳遞微文化的正能量；還需要教育工作者不斷地提高自身素質修養，充分挖掘微文化中蘊涵的核心價值觀教育思想，開展卓有成效的大學生核心價值觀教育實踐活動，提升院校學生思想政治教育工作的實效性。

　　因此，高校輔導員作為培養人才的中堅力量，要充分發揮主觀能動性，抓住大學生的心理特點，依托“微文化”的力量，不斷探索培養大學生核心價值觀的合理路徑，使社會主義核心價值觀服務于校園文化建設，使大學生早日成為國家棟梁之才。