報檢實務是高職院校國際貿易等專業(yè)的核心課程，其主要研究出入境檢驗檢疫工作及其實務操作，其教學目標是通過課程教學和課外實踐，使學生掌握報檢的相關法律、不同商品的報檢流程及操作要求。

　　一、高職院校報檢實務課程教學面臨的問題

　　1、教師教學方法單一，以理論講授為主

　　報檢實務課程是一門實踐性比較強的課程，在上這門課程的過程中，教師不僅具備扎實的理論知識，更具備一定的實踐操作經驗，能夠根據教學內容及環(huán)節(jié)的需要，采用不同的教學方法與手段，讓學生能更好地掌握不同產品報檢的流程，報檢所需提交的單據及一些注意事項。而在現(xiàn)實教學過程中，高職院校大部分教師主要采用多媒體或板書教學，且以傳統(tǒng)理論講授為主，對于具體的報檢流程難以有直觀的理解，上課期間缺乏良好的師生互動。這種教學方式學生容易產生視覺疲勞，聽覺疲勞，教學顯得乏味無趣，嚴重影響教學效果，不僅不能培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，提高他們的專業(yè)技能，而且還會打擊學生學習的積極性，制約高職院校學生技能的發(fā)展。

　　2、教學以考證知識為主導，忽視學生操作能力培養(yǎng)

　　國家質檢總局規(guī)定辦理報檢業(yè)務的人員必須持有報檢員資格證書才能上崗，同時，報檢員資格考試的報考門檻較低，部分高職院校要求“雙證”畢業(yè)，為了提高通過率，高職院校開設報檢實務課程。

　　在實際教學過程中，報檢實務課程的教師以報檢員考試大綱為主導，投入大量時間講解報檢員考試的相關知識，進行大量的真題和模擬題訓練，這種只重視理論忽略實際報檢操作能力的培養(yǎng)，導致部分學生取得了報檢員資格證書，但是進入工作崗位后，不能勝任崗位能力的需求，這與高職院校人才培養(yǎng)目標不相符。

　　學生A說，很榮幸，在大二下學期找到一份報檢員助理的工作，雖然自己有報檢員證書，這在面試時給自己加分，但是，真正進入實習工作后，才發(fā)現(xiàn)很多考證中的理論知識，在實際工作中用不上，而實際工作中需具備實踐操作能力，自己卻不會，這讓自己很無助。這也正是我們人才培養(yǎng)過程中的一個誤區(qū)，考證是考核學生的方式之一，更重要的是讓學生具備一定的動手能力，以更快適應企業(yè)人才的需求。

　　3、教學課時不夠，很難有效完成教務任務

　　由于報檢實務是一門核心專業(yè)課，需要學生具備一定的專業(yè)基礎知識，因此，大部分高職院校在大二上學期開設這門課程，也是為了下半年的報檢員考證做好準備。而開設這門課程的課時一般在48-64課時之間，但課程中所涉及的知識點比較多，比較雜，例如：申報出境貨物檢驗檢疫包括9個項目，每個項目就是一種商品的出境報檢，而這些商品的報檢流程，報檢要求及隨附單據等都會有所不同，這些都需要學生熟練掌握。由于課時量有限，很多教師只能選擇性地講授重點知識，不僅造成學生知識之間的銜接斷層，也不能完成報檢實際操作流程的強化。在這種課時嚴重不足的情況下，學生很難系統(tǒng)地掌握報檢實務的基本理論知識和實訓操作技能。

　　二、高職院校報檢實務課程教學面臨的問題原因分析

　　1、高職院校報檢實務課程實踐教學師資較為缺乏

　　我國高職院校是以就業(yè)為導向，面向產業(yè)第一線，其人才培養(yǎng)目標要求學生具有豐富的理論知識和很強的動手能力，滿足市場需求是專業(yè)發(fā)展的立足點和源動力。而目前，我國大部分高職院校教師學歷層次以碩士研究生占主導，部分教師來自剛畢業(yè)的學生，這些教師具備一定的理論知識，但是缺乏行業(yè)工作經驗，在教學過程中，很難把理論教學和實踐教學進行有效結合。而報檢實務課程實踐操作性比較強，需要任課教師具備相關行業(yè)工作經驗，才能達到一定的教學效果。

　　加強高職院校教師隊伍建設，才能實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標，才能達到高職院校的長遠發(fā)展。

　　2、報檢實務課程實訓教學缺乏物質保障

　　報檢實務是一門理論和實訓相結合的課程，教師在講完理論基礎知識后，需要帶領學生進行相關的實訓操作，這樣學生才能更好地吸收知識。在高職院校中，教學實訓投入更多地傾向于理工科專業(yè)，例如：汽車專業(yè)、模具專業(yè)、機電專業(yè)等，這些專業(yè)的核心課程都有對應的實訓室。目前，高職院校雖加強了校內實訓基地建設，但這些建設往往只是停留在商務英語、報關、國際貨運代理、外貿單證實務等課程，并且有些硬件設備與專業(yè)操作應用軟件明顯過時陳舊，報檢實務的實訓教學環(huán)境沒有充足的物質保障。[1]同時，教師的課堂教學條件也很難有條件帶領學生進行相關操作。因此，教師只能采用課堂理論講授的方式進行教學，這種授課方式很難實現(xiàn)高職院校應有型人才培養(yǎng)目標。

　　3、高職院校對報檢實務課程的教學重視不夠

　　報檢實務課程是高職院校國際經濟與貿易等專業(yè)的核心課程，但是，在一些高職院校中，并沒有引起重視，相對國際貿易其他專業(yè)課程，報檢實務課程并沒有納入眾多高職院校考證行列，大多數(shù)高職院校更傾向于單證員、報關員等證書。同時，高職院校對報檢實務課程的教學與研究重視不夠，例如，某些高校以考查課或選修課的方式開設，這容易使學生懷疑這門課程的重要性。

　　三、高職院校報檢實務課程教學改進措施

　　1、完善師資建設，注重學生實操能力的培養(yǎng)

　　師資是高校成長、發(fā)展的基礎，更是學生學習效果衡量的標準。高職院校需大力加強“雙師型”教師團隊建設，就報檢實務課程教學的教師來說，要求教師在傳授專業(yè)理論知識的同時，將盡可能多的實踐經驗傳授給學生，在教學過程中實踐業(yè)務實例與專業(yè)理論知識相結合，提高學生的接受能力。作為報檢實務這一新課程的教學老師要求具備扎實的實踐基礎和較強的知識更新能力，利用假期去有報檢業(yè)務的企業(yè)進行實地鍛煉，積累相關的報檢經驗。

　　2、多種教學方法并用，提高報檢實務課程的教學效率

　　創(chuàng)新教學方法與手段是提高教學效果的方式之一，在高職院校，學生的水平層次不齊，興趣愛好也不同，這需要教師具備靈活的教學手段和方法，例如：案例教學法、情境模擬法、角色扮演法等，不同的教學方法將產生不同的效果，也能激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師應根據不同的教學內容、學生的實際情況，有效地調整教學方法和手段，例如：在講授申報食品出境報檢，教師講授食品出境報檢的基本知識后，應根據食品出境報檢的一般流程，讓學生扮演不同的角色來進行出境報檢，并根據學生的報檢情況作出評價。這種教學方法不僅提高學生學習報檢實務課程的興趣，而且以一種簡單、直觀的方式讓學生掌握出境報檢的流程。

　　3、重視報檢實務課程教學，增加課時量

　　高職院校考證課程教材，一般是國家指定的考證教材，這些教材注重理論教學，并配有大量真題和模擬試題，而報檢實務課程更注重學生的實操能力的培養(yǎng)，這與高職院校人才培養(yǎng)目標背道而馳。因此，重視高職院校報檢實務課程教學，首先要改變教材選購，使用新版高職高專類教材，教材采用模塊式項目教學設計，把檢驗檢疫工作中涉及的知識系統(tǒng)整合，把程序流程、法律法規(guī)有機地穿插到模塊中，形成特色知識鏈。使得教師在教學過程中更加容易構建完整的報檢知識體系，教師在教學內容的選擇中選取大量貼近報檢實際工作中的案例，大量真實的報檢樣單，突出課程的實踐性。[2]

　　報檢實務課程包括理論知識和實操訓練兩部分，其理論知識包括十幾個項目，每個項目又包括不同的知識點，按照正常教學進度，整個理論知識的講解需要72個課時，而高職院校一學期課時量在48-64之間，嚴重的課時量不足，很難滿足報檢實務課程的正常教學。（作者單位：廣東工貿職業(yè)技術學院）