從物流企業(yè)庫存管理的實(shí)踐談ABC分類法的教學(xué)
論文關(guān)鍵詞：物流企業(yè)庫存管理,實(shí)踐,ABC分類法,教學(xué)

　　由于物流企業(yè)主要提供綜合物流運(yùn)輸與配送服務(wù)，因此涉及到的物品種類非常繁雜，加之眾多配送地點(diǎn)比較分散，這就對公司的物流配送及倉庫管理提出了非常高的要求。通過在企業(yè)的配送部進(jìn)行的為期一個多月的實(shí)習(xí)鍛煉，該公司在庫存管理方面的管理方法、流程和手段對相關(guān)課程教學(xué)得到不少啟發(fā)。

　　一、在教學(xué)中應(yīng)提高對庫存管理相關(guān)技術(shù)的重視程度

　　提高高等職業(yè)教育質(zhì)量，是為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才的必然要求。而隨著高等職業(yè)教育的空前發(fā)展,如何保障并提高高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)就成為高職教育發(fā)展相關(guān)研究中的熱點(diǎn)問題[1]。由于我國高等教育的建立已有百年的歷史，按照課程理論知識體系進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為人們對課程內(nèi)容教學(xué)的定勢思維。課程教學(xué)內(nèi)容與高職人才培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)的問題也比較突出。因此，有必要從深入理解高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，重新審視課程考試對實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的作用，加強(qiáng)對課程內(nèi)容的研究，為實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)提供保障。

　　關(guān)于高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見（教高[2000]2號）》中有明確的表述：“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才；學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。”要深入理解高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)也應(yīng)從“高等”和“應(yīng)用”這兩個核心點(diǎn)著手[2]。其一，“高等”表明高職教育是高等教育的一種教育類型，是高等教育的組成部分。它的培養(yǎng)規(guī)格是具有適應(yīng)特定職業(yè)崗位群的能力和素質(zhì)的高級的技術(shù)、操作和管理人員。在整個高職教育教學(xué)和考核中，應(yīng)在注重專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的同時把理論知識放在重要地位，并且對新知識、新技能的方法論和管理能力的熏陶給予足夠重視，防止強(qiáng)調(diào)高職教育要體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的特色，而對必須的文化基礎(chǔ)知識加以舍棄，對專業(yè)理論知識又盡量壓低，把高職教育在實(shí)際上變成了高級技工學(xué)校的傾向。其二，“應(yīng)用”表明高職教育是以能力為本位的，培養(yǎng)的是高等技術(shù)型應(yīng)用型人才，這與普通高等教育培養(yǎng)研究型設(shè)計型人才相區(qū)別。因此，在整個高職教育教學(xué)和考核中，要防止把三年制的高職教育重新步入原先大學(xué)本科壓縮成大專模式中去的做法，應(yīng)以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)；以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案；以“應(yīng)用”為主旨和特征對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核。高等職業(yè)院校的畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)[3]。從以上表述中可以得出，高職教育人才培養(yǎng)的兩個核心點(diǎn)是“高等”和“應(yīng)用”。這也就要求我們在培養(yǎng)學(xué)生時，不僅要重視應(yīng)用，也要努力把學(xué)生作為相關(guān)領(lǐng)域的管理者來進(jìn)行培養(yǎng)。

　　在以往教學(xué)中，我們往往比較重視理貨、補(bǔ)貨和盤點(diǎn)等具體操作方法。這些方法在物流配送、倉庫管理方面是一項(xiàng)基本的技能，但是對于一個倉庫管理人員，企業(yè)就要求必須具備庫存管理相關(guān)技術(shù)。而這些技術(shù)在我們以往的課程教學(xué)中重視不夠。在連鎖領(lǐng)域，物流管理是非常重要的一個環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)中應(yīng)提高對庫存管理相關(guān)技術(shù)的重視程度。

　　二、在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對ABC分類法的掌握

　　 ABC分析法是1879年由意大利數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)家、社會學(xué)家維爾雷多·巴累托提出的，又稱巴累托分析法、ABC分類管理法、重點(diǎn)管理法等。它是根據(jù)事物在技術(shù)或經(jīng)濟(jì)方面的主要特征，應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計方法，對事物進(jìn)行分析，進(jìn)行分類、排隊(duì)，分清重點(diǎn)和一般，從而有區(qū)別地實(shí)施管理的一種分析方法。由于它把被分析的對象分成A、B、C三類，所以稱為ABC分析法。由于它分清了事物的重點(diǎn)與一般，抓住了問題的主要方面,因而廣泛地應(yīng)用于物資管理、質(zhì)量管理、價值工程、生產(chǎn)作業(yè)計劃、設(shè)備管理和資金管理等許多領(lǐng)域。1951年，管理學(xué)家戴克將其應(yīng)用于庫存管理，命名為ABC法[4]。ABC法是將消耗金額，物資的品種數(shù)量列出并進(jìn)行分類，對生產(chǎn)影響大或者消耗金額大的少數(shù)幾種物資列為A類物資，在訂貨、采購、庫存儲備方面，實(shí)行重點(diǎn)控制；對消耗資金小，品種占大多數(shù)的材料劃為C類物資，采用較為簡便的方法加以控制；對于中間狀態(tài)的材料劃為B類物資，進(jìn)行一般控制。

　　物流企業(yè)倉庫管理的一個主要方法就是ABC分類法。ABC分類法簡單易行，并且ABC分類法具有可以壓縮總庫存量、解放被占壓的資金、使庫存結(jié)構(gòu)合理化、節(jié)約管理力量等優(yōu)點(diǎn)，而被大多數(shù)連鎖相關(guān)企業(yè)所應(yīng)用。在于其它相關(guān)企業(yè)的倉庫管理人員的合作與交流中我也發(fā)現(xiàn)，這些企業(yè)大多采用這種方法用于倉庫管理[5]。因此，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對ABC分類法的掌握。

　　三、ABC分類法的教學(xué)規(guī)劃

　　鑒于ABC分類法在企業(yè)倉庫管理中的重要作用，我結(jié)合自己對ABC分類法的理解及其在企業(yè)中的具體應(yīng)用，設(shè)計了ABC分類法的教學(xué)規(guī)劃。

　　 1.理解ABC分類法的核心

　　ABC分類法可概括為“區(qū)別主次，分類管理”。它將管理對象分為A、B、C三類，以A類作為重點(diǎn)管理對象。其核心在于區(qū)別一般的多數(shù)和極其重要的少數(shù)。

　　 2.掌握ABC分類法的基本操作步驟

　　①集中同類。將被分析的物品分成幾類，對同類物品采取同樣的處理方法；對同一類中的事物不完全相同的，可采用計算偏差的方法，將一定偏差范圍之間的事物看作同類。

　�、谶M(jìn)行簡化。將復(fù)雜事物分成簡單類別，這是進(jìn)行分析的前提條件。

　　③突出重點(diǎn)。應(yīng)突出有決定性作用、且影響較大的事物，尤其在管理力量不足、事物十分復(fù)雜的情況下，更應(yīng)突出重點(diǎn)事物。

　　3.學(xué)會ABC分類法的應(yīng)用

　　面對紛繁雜亂的處理對象，如果分不清主次，雞毛蒜皮一把抓，可想而知，其效率和效益是不可能高起來的。而分清主次，抓住主要的對象，卻一定可以事半功倍。在庫存管理中，ABC分類法的運(yùn)用就可以使工作效率和效益大大提高。在一個大型公司中，庫存存貨的種類通常會很多，動則就可能是十幾萬種甚至幾十萬種。雞毛蒜皮一把抓的管理把管理者累得直不起腰，其收效卻甚微，而且可能出現(xiàn)混亂，進(jìn)而造成重大損失：第一，盤點(diǎn)清查非常困難，而且難以確保準(zhǔn)確性。對于非重要的材料，比如低值易耗品，可能影響還不大，但對于重要材料，例如產(chǎn)品關(guān)鍵部件，如果計數(shù)錯誤，卻可能導(dǎo)致缺料，生產(chǎn)自然也就不可避免地受到影響，進(jìn)而不能滿足市場需求，喪失市場機(jī)會，失去客戶。第二，存量控制困難。重要材料的存量應(yīng)該作為重點(diǎn)監(jiān)控，確保不斷料又不積壓，非重要材料由于其重要性不高和資金占用量小，則可以按一定的估計量備貨。如果實(shí)行一把抓式的管理，就可能將目光集中在大量非重要材料上，而疏忽了對重要材料的控制。

　　ABC分類法應(yīng)用的關(guān)鍵是如何進(jìn)行ABC分類。人們面臨的處理對象，可以分為兩類，一類是可以量化的，一類是不能量化的。對于不能量化的，人們通常只有憑經(jīng)驗(yàn)判斷。對于能夠量化的，分類就要容易得多，而且更為科學(xué)。下面以庫存管理為例來說明如何進(jìn)行分類。

　　第一步，計算每一種材料的金額。

　　第二步，按照金額由大到小排序并列成表格。

　　第三步，計算每一種材料金額占庫存總金額的比率。

　　第四步，計算累計比率。

　　第五步，分類。累計比率在0%～60%之間的，為最重要的A類材料；累計比率在60%～85%之間的，為次重要的B類材料；累計比率在85%．100%之間的，為不重要的C類材料。

　　綜上，對于一個倉庫管理人員，企業(yè)要求必須具備庫存管理相關(guān)技術(shù)。ABC分類法就是一種重要的倉庫管理技術(shù)，通過在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對ABC分類法的掌握，不僅可以提高學(xué)生專業(yè)技能，還有助于學(xué)生在未來工作從事相關(guān)管理工作，以便未來更好的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[5]胡從旭. ABC分類法在庫存管理中的實(shí)施及改進(jìn)[J].物流技術(shù)與應(yīng)用. 2011(04).