論文導(dǎo)讀:：當(dāng)說話人的猶豫是虛假猶豫時(shí)。能夠?qū)崿F(xiàn)哪些具體的語用功能？通過中國(guó)知網(wǎng)搜網(wǎng)。
關(guān)鍵詞：“有(一)句話(我)不知(道)該(說)不該說”，虛假猶豫，語用功能，話語標(biāo)記語

　　“有（一）句話（我）不知（道）該（說）不該說”在日常會(huì)話中經(jīng)常使用，常常能夠給說話人帶來不少“好處”。例如，當(dāng)說話人使用這一語句后，無論聽話人是否想聽，常常都不會(huì)拒絕說話人后續(xù)話語的表達(dá)。正如有網(wǎng)友發(fā)帖提出：“很多國(guó)產(chǎn)劇中還有一個(gè)常用的：‘有句話我不知該說不該說……’真是廢話，最后不都說了？”即使聽話人明確拒絕接受后續(xù)話語，說話人也可以置若罔聞，繼續(xù)表達(dá)。也就是說，對(duì)說話人來說，這句話說了也好像沒說。
　　這一語句有什么特別之處，能夠?qū)崿F(xiàn)哪些具體的語用功能？通過中國(guó)知網(wǎng)搜網(wǎng)，相關(guān)研究情況尚無專文，本文嘗試通過對(duì)動(dòng)態(tài)語境中例句的分析進(jìn)行回答。
　　本文所用語料全部來自百度搜索及龍?jiān)雌诳�網(wǎng)（為節(jié)省篇幅，出處從略）。
　　一、主觀情態(tài)的虛假性可能
　　語料顯示，在使用這一語言形式時(shí)，說話人常常伴有一些特定的情態(tài)特征：“猶豫著”、“囁嚅著”、“吞吞吐吐”、“將聲音壓低一點(diǎn)”、“低著頭”、“低下頭”、“鬼鬼祟祟”、“（眼睛）微妙地閃爍了一會(huì)兒”、“難為情地”等。在一些語料中，可以見到以下一些對(duì)說話人當(dāng)時(shí)狀態(tài)的描寫：
　　1.蹲在地上的曾憲清點(diǎn)燃煙抽了一口后，對(duì)我說道：“張兄弟，有句話我不知道該說不該說，大哥是我偷偷埋的。”
　　2.采訪結(jié)束后語文教學(xué)論文，這位小女生提出要“送送”記者，邊走小女生邊欲言又止地說：“阿姨，有句話我不知該不該說？”記者就讓她說，小女生說：“其實(shí)那個(gè)男孩子人緣一點(diǎn)不好。”
　　3.商城的小姐妹曉梅把我叫到一個(gè)角落：“小妹，有句話我不知該不該說……”
　　4.隔了幾天,喜枝和二順媳婦河邊洗衣服時(shí),二順媳婦鬼鬼祟祟地扯一把喜枝說,喜枝呀,有句話不知該不該說?
　　這些描寫表現(xiàn)出說話人的謹(jǐn)慎小心、猶豫態(tài)不決的態(tài)度。但是，既然沒有想好“不知（道）該（說）不該說”，為什么不選擇不說，或者等想好以后再說？是什么原因讓說話人非要說出沒有思考好的話語？
　　猶豫與否是個(gè)人的內(nèi)心感受，別人無法看到。當(dāng)說話人的猶豫是真實(shí)猶豫時(shí)，這一語句的使用表達(dá)了對(duì)內(nèi)心猶豫的客觀陳述，或因猶豫不決而向聽話人進(jìn)行請(qǐng)示。在這兩種用法中，這一語句具有實(shí)在意義，功能為語義的，不在本文論述范圍之內(nèi)。
　　人的外在表現(xiàn)可以真實(shí)地展現(xiàn)內(nèi)心情態(tài)，也可以虛假地表現(xiàn)某種特定情態(tài)。伴隨著說話人言語行為的動(dòng)作、神態(tài)、眼神等細(xì)節(jié)，可以具有虛假性。當(dāng)說話人的猶豫是虛假猶豫時(shí)，這一語句的使用便成為一種有目的的、用以表現(xiàn)某種狀態(tài)、從而引導(dǎo)聽話人對(duì)說話人的情態(tài)有某種特定認(rèn)識(shí)的語用策略。我們可以暫時(shí)稱這種用法為表達(dá)“虛假猶豫”。此時(shí)語句的功能為語用的，主要目的是強(qiáng)調(diào)后續(xù)信息在某種程度上的不一般。
　　引言中的帖子可以看出，觀眾對(duì)這一語句的一般印象是，說話人后續(xù)話語的表達(dá)與否并不以聽話人的態(tài)度為依據(jù)。語料也顯示，除了在君臣、上下級(jí)等特定對(duì)話關(guān)系中說話人的請(qǐng)示常為真實(shí)的之外，在更多語境中，即使聽話人拒絕了說話人的表達(dá)意圖，只要說話人的表達(dá)欲望強(qiáng)烈，完全可以不顧聽話人的態(tài)度繼續(xù)表達(dá)。這種“虛晃一槍”的做法，也顯示出“猶豫”的虛假性中國(guó)論文網(wǎng)。例如：
　　5.她突然道：“有句話一直想對(duì)你說但又不知該不該說。”我笑道：“不該說就不用說了。”她上牙咬著下嘴唇，下定決心：“我覺得還是說了好。”
　　6.周宇突然喊住他：“楊書記，我有句話想說，又不知道該不該說?” 楊海民淡淡地說：“如果你還沒有考慮好，就不要說。我的經(jīng)驗(yàn)是，當(dāng)一句話不知道該不該說的時(shí)候，往往是還沒有考慮好。”
　　周宇似乎聽出了楊海民有些不耐煩，他臉漲紅了，突然開口道：“楊書記……”
　　可見，在這一語句發(fā)生的會(huì)話語境中，說話人表現(xiàn)出來的猶豫不決可以分為“真實(shí)猶豫”和“虛假猶豫”兩種。當(dāng)說話人的猶豫是“虛假猶豫”時(shí)，這一語句可以“對(duì)說話人的猶豫情態(tài)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，引起聽話人的注意。
　　二、虛假猶豫用法的產(chǎn)生
　　在言語交際過程中，說話人一般總是選擇對(duì)自己有利的話語，而不會(huì)選擇對(duì)自己不利的。一般來說語文教學(xué)論文，沒有思考好的話，很可能會(huì)造成會(huì)話中斷，甚至破壞交際雙方的人際關(guān)系，因此面對(duì)自己想說而又沒有想好的話時(shí)，人們大多選擇不說、“欲言又止”。說話人既然表達(dá)出了“有（一）句話（我）不知（道）該（說）不該說”，顯然后續(xù)話語是所“欲言”的，具有一定程度的表達(dá)欲望，但為什么又“不止”呢，可見后續(xù)話語對(duì)說話人來說比較重要，不得不說。
　　既然是有表達(dá)欲望、重要的話語，說話人自然希望能夠引起聽話人的關(guān)注，使聽話人順利、正確地接收后續(xù)話語所傳達(dá)的信息。因此，如何引起聽話人的注意，成為此時(shí)說話人使用某種語言策略的出發(fā)點(diǎn)。也就是說，新信息的重要性，以及由此產(chǎn)生的說話人的強(qiáng)調(diào)欲望是該語句虛假猶豫用法產(chǎn)生的外在條件。
　　在現(xiàn)實(shí)生活中，人們對(duì)他人猶豫不決、左盼右顧的情態(tài)，都極易產(chǎn)生好奇。例如：
　　7.我們聊了一會(huì)她兒子后,她突然說:“李老師,有句話我不知該不該說?”我說:“那就說吧,你要不說,我就得胡思亂想了。”
　　8.天一似乎有些感動(dòng)了，只聽通一繼續(xù)說：“其實(shí)有句話，不知道該說不該說……”天一緊張地等待著，沒料對(duì)方打出一段話：“小樣！你還想糊弄我！這個(gè)游戲，我早就玩過了！”
　　例7中，說話人使用該語句后，聽話人馬上表示“你要不說,我就得胡思亂想了”，可見對(duì)后續(xù)話語極為好奇。例8中，聽話人“緊張地等待著”，也顯示出對(duì)后續(xù)話語極為期待。
　　在長(zhǎng)期使用過程中，該語句容易引起聽話人好奇、關(guān)注的特性凸顯出來，于是出現(xiàn)特意使用這一語句從而引起聽話人關(guān)注的情況。當(dāng)這種“故意”使用經(jīng)常化，也就成了一種語言策略，發(fā)揮特殊的語用功能。即這一語句能夠引起聽話人好奇的特點(diǎn)，是虛假猶豫用法的內(nèi)在條件。正因?yàn)樵摼溆?ldquo;吊胃口”的特殊作用，因此在主動(dòng)情節(jié)曲折的電視劇臺(tái)詞中使用較多。
　　那么，說話人為什么要采用“弄虛作假”的方式引起聽話人的關(guān)注？這可以從禮貌角度進(jìn)行觀察。
　　一方面，無論是真實(shí)的還是虛假的，這一語句都表現(xiàn)了說話人猶豫的情態(tài)，對(duì)說話人來說，是一種自我形象的貶損，也就是說話人損害了自我的面子。
　　根據(jù)禮貌原則，禮貌行為是一種不對(duì)稱體語文教學(xué)論文，對(duì)說話人不留面子的行為，對(duì)聽話人來說卻有面子。而交際雙方留面子的目的是為了保持良好的社會(huì)關(guān)系，使交際在友好的氣氛中進(jìn)行，順利實(shí)現(xiàn)交際目的。
　　另一方面，人們其實(shí)并不需要在任何情景中都采取給對(duì)方留面子的行為。語料顯示，這一語句的使用常常不是必須的，說話人不使用該語句而直接說出后續(xù)話語也并不突兀，不影響會(huì)話進(jìn)程。也就是說，某種程度上這一語句是“多余”的。這種不必使用卻特意使用的言語行為，可以看做是一種“過度禮貌”。說話人希望引起對(duì)方注意，如果直接要求對(duì)方“你聽我說”，就損害了對(duì)方的積極面子，而使用這一語句可以通過損害自我的面子挽救對(duì)方的面子，維護(hù)交際關(guān)系。
　　三、虛假猶豫的多種語用功能
　　通過對(duì)語料中不同語境和后續(xù)語句類型的觀察，說話人使用這一語句可實(shí)現(xiàn)的語用功能主要有：
　　（一）引起聽話人對(duì)后續(xù)話語的好奇
　　通過該語句的使用，引起聽話人的好奇，調(diào)動(dòng)對(duì)方接受新信息的積極性，把聽話人的注意力和興趣點(diǎn)集中在后面將要表達(dá)的內(nèi)容上。在這種情況下，該語句在使用時(shí)常常伴隨一種神秘的口氣。例如：
　　9.過了一會(huì),中年婦女走到林大媽身邊對(duì)大媽說:“大姐,看你是個(gè)好人,有句話不知該不該說?
　　需要說明的是，例9出自題目為《“大師”設(shè)局 消災(zāi)解難騙走大媽兩千元》的文章，這里的中年婦女即為“大師”。結(jié)合語境可知，“算命大師”使用這一語句，目的就是引起聽話人的好奇，從而進(jìn)一步咨詢?nèi)绾?ldquo;消災(zāi)解難”。
　　前面例7中說話人使用完這一語句后，聽話人馬上表示“你要不說，我就得胡思亂想了。”充分說明了該語句極易引起聽話人的好奇心，使之迫不及待地全神貫注于后續(xù)話語內(nèi)容。
　　（二）引起聽話人對(duì)后續(xù)話語的重視
　　通過該語句的使用，提醒聽話人后面將提供重要信息，應(yīng)特別關(guān)注，甚至高度重視。例如：
　　10.一個(gè)星期日，孫俍工早早來約毛澤東。二人散步到一個(gè)僻靜處所，孫說:“潤(rùn)之，我有句話要?jiǎng)衲隳亍Ｏ肓撕镁茫�不知該不該說?”“孫先生是我的老師，有話快請(qǐng)說吧！”
　　11.許軍變得嚴(yán)肅起來，“強(qiáng)哥，有句話老弟不知該說不該說。” 鐘強(qiáng)沒說話，只是用目光詢問著。“不管你怎么做，別把自己搭進(jìn)去。你只是一個(gè)警察，抓到他就行了……”
　　例10中語文教學(xué)論文，“二人散步到一個(gè)僻靜處所”，就是對(duì)后面將要進(jìn)行的重要談話的語境鋪墊中國(guó)論文網(wǎng)。交際雙方的身份關(guān)系為師生，一般來說身為老師的說話人完全可以直接對(duì)學(xué)生提出任何看法，更何況是“想了好久”的。而談話時(shí)兩人先到僻靜之處，說話人又使用“不知該不該說”,不得不引起作為學(xué)生的聽話人的高度重視。后續(xù)話語中，說話人所談?wù)�是聽話人�?ldquo;革命理想”，正是一個(gè)嚴(yán)肅的話題。
　　例11中，后續(xù)話語的重要性首先表現(xiàn)在說話人的情態(tài)上“嚴(yán)肅起來”，在這一情態(tài)下又使用了“不知該說不該說”，能夠提高聽話人對(duì)后續(xù)話語的重視程度。
　　（三）提高后續(xù)話語的可接受性
　　語料顯示，這一語句的后續(xù)話語摘要求，對(duì)其消極面子的損害更大。與此相反，表達(dá)出猶豫不決、沒有把握的情態(tài)，則傷害說話人的積極面子。
　　 　　由此，說話人找到了消除不平等、平衡雙方關(guān)系的方式，那就是，說話人不直接說出，而是先做出請(qǐng)示聽話人是否可說的姿態(tài)，以傷害自己的積極面子挽救聽話人消極面子的損害，使雙方重新處于相對(duì)平等的地位，提高話語的可接受性，緩和和降低面子威脅力度，調(diào)節(jié)人際關(guān)系，增加話語的可接受性。例如：
　　12.我站在那半天沒動(dòng)，然后言辭感動(dòng)道：‘丁獄，真要流淚了！有句話，不知該說不該說？”他信以為真，有些不好意思地看我，低下頭道：“說！我時(shí)間有限！”
　　“我這輩子頭回當(dāng)官，能不能再大一些！”
　　丁獄琢磨片刻，抬頭質(zhì)疑：“啊？你，你要當(dāng)什么？” “當(dāng)監(jiān)獄長(zhǎng)，行不！” 他呼地站起：“行！我走，你來當(dāng)監(jiān)獄長(zhǎng)！”
　　說話人表現(xiàn)出來的猶豫、遲疑，并不是真的想將表達(dá)與否的決定權(quán)交給聽話人。相反，說話人常常完全不想放棄表達(dá)，這種委婉的請(qǐng)求更容易維護(hù)其繼續(xù)說話的權(quán)利。例如：
　　為提高后續(xù)話語的可接受性，說話人有時(shí)候會(huì)提前鋪墊一句“好聽”、“好接受”的話，或特別說明一下表達(dá)目的，“但為了……”、“我說這話可是為了你好”語文教學(xué)論文，提醒聽話人后續(xù)話語可能會(huì)使對(duì)方產(chǎn)生抵觸情緒、不愿意接受，使對(duì)方心理上有所準(zhǔn)備。例如：
　　13.“有句話不知該不該說? 你發(fā)一個(gè)貼,掙了多少工分呀? 幾乎每個(gè)人的回帖你都接一句, 你很聰明,很好的掙工分的手段, 不過, 我總覺得有些犯規(guī)的嫌疑, 呵呵。”
　　14.“孟經(jīng)理,我有句話不知該不該說？”
　　“趙總,您說,有什么您直說就是。”
　　“說實(shí)在的你們的產(chǎn)品是合格的,但我不得不說你們的產(chǎn)品已經(jīng)快落伍了……”
　　例13中的“你很聰明,很好的掙工分的手段”、例14中的“你們的產(chǎn)品是合格的”，都是一種鋪墊，然后再說出聽話人不好接受的話：“我總覺得有些犯規(guī)的嫌疑”、“你們的產(chǎn)品已經(jīng)快落伍了”。
　　禮貌原則認(rèn)為，一般說來，當(dāng)說話人抑降自己或揚(yáng)升聽話人時(shí)，聽話人會(huì)反過來揚(yáng)升對(duì)方或抑降自己。在這一語句的使用中，通過這種虛假猶豫，說話人抑降了自己，抬高了聽話人，聽話人也不得不抬高對(duì)方，因此就不太可能拒絕對(duì)方，直接損害說話人的積極面子。這也增加了后續(xù)話語的表達(dá)機(jī)會(huì)。
　　（四）減輕言語行為可能造成的消極后果
　　減輕言語行為可能造成的消極后果，主要分為兩個(gè)方面：一是減輕言語行為可能給聽話人帶來的傷害；二是減輕說話人自己表達(dá)言語行為后可能承擔(dān)的消極責(zé)任。兩個(gè)方面的語用功能沒有明顯區(qū)分，可在一個(gè)語境中共同實(shí)現(xiàn)。
　　禮貌原則認(rèn)為，說話人和聽話人的社會(huì)距離影響語言的禮貌程度。這一距離越大，語言的禮貌程度就越高。因此，人們對(duì)陌生人說話時(shí)使用的語言比對(duì)親人、朋友說話禮貌得多。
　　使用這一語句的情況卻與這一結(jié)論不同。有時(shí)說話人與聽話人的社會(huì)距離并不遠(yuǎn)，卻使用了這一禮貌語句。例如：
　　15.當(dāng)黃楓知道兒子現(xiàn)在雖然沒有具體演出任務(wù)，只是在家待命時(shí)，爸爸突然意識(shí)到了什么，他對(duì)兒子說：“爸爸有句話不知該不該說，我們這一輩人有句話叫‘戲比天大’。你是個(gè)軍人，要隨時(shí)聽從上面的命令，爸爸不留你在我們身邊躲清閑了。”。
　　說話人作為聽話人的父親，不需要猶豫不決地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，即使極不客氣地表達(dá)也是有可能的。父親對(duì)兒子過分禮貌地客氣起來，實(shí)際上拉大了雙方的語用距離。后續(xù)話語雖然委婉，實(shí)質(zhì)上是批評(píng)。這一語句的使用降低了批評(píng)力度，減少了對(duì)對(duì)方的傷害，也減少了說話人自己的責(zé)任。作用類似于“是你讓我說的，說錯(cuò)或者說得難聽，可別怪我”。
　　說話人常表現(xiàn)出一些特定情態(tài)，“難為情地”、“囁嚅”、“低下頭”、“低著頭”等，并有一些伴隨話語及小心謹(jǐn)慎的試探性口氣。如“或許不該說”、“但是為了孩子我說了你也別生我的氣”、“說了你千萬別介意啊”、“不是我想說，可是……”等。例如：
　　16.“曉嵐，你不該猶豫，鐘祥林這樣對(duì)你，不值得留戀。有幾句話我不知該不該說，說了你會(huì)不會(huì)生氣。”
　　補(bǔ)充一句“說了你會(huì)不會(huì)生氣”語文教學(xué)論文，如果聽話人不明確阻止后續(xù)話語的表達(dá)，那么再聽到生氣的話，責(zé)任就從說話人身上轉(zhuǎn)移到了聽話人身上。因?yàn)檎f話人已經(jīng)提前提醒了對(duì)方。再如：
　　17.“有句話，我不知道該不該說。”
　　“說來聽聽。”
　　“本來我不該多嘴的，秦姐待我一直不錯(cuò)，有時(shí)覺得，她就像我的親姐姐一樣。但是我覺得你也是個(gè)好人，這些話，我一直想找個(gè)人說，可是卻沒有機(jī)會(huì)。”
　　說話人明確表示自己“不該多嘴”，證明自己知道是不該說的，最終說出是因?yàn)槁犜捜俗屗?ldquo;說來聽聽”，為自己的“多嘴”推卸掉了責(zé)任。
　　（五）強(qiáng)調(diào)表達(dá)的迫切性
　　還有一些常見語句伴隨這一表達(dá)方式共現(xiàn)中國(guó)論文網(wǎng)。如“（不說）悶在心里很難受”、“想了好久”、“我憋在心里快兩年了”、“我一直憋在肚子里”、“不說出來，我遲早會(huì)憋死的”、“有句話我可能不該說，可仔細(xì)想想?yún)s是那么個(gè)理”。
　　說話人使用這些語句表達(dá)自己內(nèi)心受到嚴(yán)重困擾，為情勢(shì)所困，不得不說。這也正是“有（一）句話（我）不知（道）該（說）不該說”的語用功能之一，即強(qiáng)調(diào)表達(dá)的迫切性。好像說話人并不是自己想說，而是事實(shí)明擺著放在那里，不說不行，必須馬上一吐為快。例如：
　　18.“趙哥，我們兄弟一場(chǎng)，有句話憋在肚里好久了，不知該講不該講？”
　　19.爸爸，有句話我不知該不該說，有時(shí)候想想算了，不說吧，可是悶在心里很難受。這次我下定決心想對(duì)您說。
　　（六）延緩表達(dá)，試探對(duì)方態(tài)度
　　當(dāng)說話人還需要時(shí)間確定是否最終表達(dá)出后續(xù)話語，但同時(shí)又想爭(zhēng)取此次說話機(jī)會(huì)，先使用“有（一）句話（我）不知（道）該（說）不該說”，調(diào)控話語節(jié)奏，可以給自己留出更多思考的時(shí)間。如果最終決定不說，也有時(shí)間調(diào)整表達(dá)其他內(nèi)容。有時(shí)說話人對(duì)后續(xù)話語內(nèi)容能否在聽話人那里獲得認(rèn)可沒有把握，先使用這一語句，可以試探一下聽話人的態(tài)度。聽話人若表現(xiàn)出興趣，則繼續(xù)說；若無興趣，則少說、換說或者不說。例如：
　　20.“閻總，我有句話不知該不該說？”
　　“在我這里，不就是在你司令部一樣。”
　　“那倒是。……我感到語文教學(xué)論文，總座這次來平的時(shí)間，正是那些玩藝兒丟失的時(shí)間……”
　　例20中，交際雙方同為下屬，所談話題關(guān)聯(lián)上司。說話人必然要試探清楚聽話人的態(tài)度，才會(huì)繼續(xù)表達(dá)，而絕不會(huì)貿(mào)然談?wù)撋纤镜氖虑椤?br> 　　需要說明的是，實(shí)現(xiàn)以上幾種語用功能的說話人的主觀情態(tài)雖然是虛假的，但不同于惡意欺騙，對(duì)交際關(guān)系的影響一般也是積極的。因?yàn)榻浑H者知道說話人的真實(shí)意圖，即使了解對(duì)方使用這一語句是“裝腔作勢(shì)”，也一般不會(huì)對(duì)此反感。此外，以上幾種主要語用功能并沒有明顯區(qū)分，可以同時(shí)實(shí)現(xiàn)。在一種使用情景中引起聽話人對(duì)后續(xù)話語的好奇、重視，也就提高了話語的可接受性，或者減輕了可能造成的消極后果等。
　　結(jié)論
　　通過分析可知，說話人使用“有（一）句話（我）不知（道）該（說）不該說”的主要目的不是告訴聽話人自己對(duì)后續(xù)話語是否該說“不確定”這一事實(shí)，也不是詢問聽話人“我是否能說一句沒有考慮好的話”，而是傳達(dá)出說話時(shí)猶豫不決、甚至忐忑不安的情態(tài)。即其功能已經(jīng)從語義層面的否定陳述和疑問，轉(zhuǎn)化為語用層面的說話人主觀情態(tài)的標(biāo)記。其核心語用功能是標(biāo)記說話人的主觀猶豫情態(tài)。
　　說話人表現(xiàn)出的猶豫情態(tài)可能是虛假的故作姿態(tài)。這種虛假猶豫情態(tài)表面表達(dá)說話人的主觀感受，實(shí)際上卻引起聽話人對(duì)后續(xù)話語的好奇，繼而對(duì)后續(xù)話語內(nèi)容關(guān)注、重視，改變對(duì)后續(xù)話語內(nèi)容的理解或接受程度，引導(dǎo)和制約聽話人對(duì)后續(xù)話語做出符合說話人表達(dá)目的的理解。在不同語境中，可以發(fā)揮多種不同的具體語用功能，對(duì)聽話人的理解所起到的引導(dǎo)和制約作用也不同。

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